奇异的琥珀优秀教案设计

2020-06-21教案

  一、教学背景分析

  《奇异的琥珀》是一篇科学小品文,向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品,它的语言极富特色,兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体,具有强烈的艺术感染力。

  二、教学目标:

  1能独立认识本课生字,通过多种方法,理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭”等词语。

  2、熟读课文,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。

  3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发学生探索自然的热情。

  三、教学重点、难点:

  1、熟读课文,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。

  2、在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发学生探索自然的热情。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  1.组织学生质疑、阅读、思考、讨论、交流。

  2.借助插图帮助学生理解。

  (二)学生活动设计

  1.自学、讨论、交流。

  2.有感情朗读课文。

  五、教学过程

  (一、)题目提问,明确目标

  (1) 师:读课题,你最想知道什么?

  (2) 板书:样子?、形成?、奇异?

  教学指导策略:为了达到教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体,几个问题解决了,整个问题就迎刃而解了。

  (3) 师:通过我们课前查阅资料,谁来说一说什么是琥珀呢?

  生:琥珀是古代松脂的化石

  随生板书:松脂

  化石

  (4) 师:松脂又是什么?化石又是怎样形成的?

  生:松树树干上渗出的胶状液体

  师:见过松脂吗?

  生:在炎热的夏天老松树的树干上

  随生板书:炎夏松林

  师:化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西

  师:化石的形成要经历怎样的变化?

  生:漫长、巨大

  师:也可以说沧海桑田的变化

  板书:沧海桑田

  师讲述:传说有一个叫王方平的仙人,有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻,长发垂到了腰间,衣服并不是普通的绸缎,上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平询问麻姑的年龄,麻姑笑着说:“ 自我得道以来,我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候,看到那里的海水又比以前浅了很多,也许又要变成陆地了。成语比喻,光阴似箭,世界发生了很的变化。

  (5) 师:历经沧海桑田变化的琥珀到底是什么样子的呢?它又是怎样形成的呢?请你轻声自读课文。

  教学指导策略:题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容,或是描写的主要对象,或是表达的中心思想,或是贯穿全文的线索。因此,根据题目设问,能达到以问促读的目的。

  (二、)整体感知,层层解疑

  1 轻声自读课文

  2 指名读琥珀的样子

  出示一琥珀的样子图及文字

  3 师:看得清这是一块怎样的琥珀吗?心情觉得怎么样?

  4 指导读

  5 师:这样的琥珀是怎样形成的呢?借助板书说一说

  6自己说一说,指名说

  “炎热的夏天,太阳火辣辣的照射着整个松林,老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上,被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时,一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙,形成了松脂球。经过沧海桑田的变化,松脂球成为了化石,也就是琥珀。”

  7师:琥珀的形成是我们亲眼所见吗?

  生:不是,是想象和推测

  师:既然是想象推测,就要科学合理,再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件“炎热的夏天,松树渗出松脂”

  深入分析:

  1学生默读课文,并用“~”划一划

  2 指名读:想想炎热的夏天松林带给你什么感觉

  (1) 一个夏天,太阳暖暖的照

  (2) 那里长着许多高大的松树,太阳照得火热

  (3) 晌午的太阳光

  3 刚才划的不全的同学补充“~”,再读

  4 师:炎热的'夏天,老松树被阳光照射渗出了松脂,松脂的香味引来了一只小苍蝇,小苍蝇又引来了蜘蛛。

  教学指导策略:这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的知识,弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的知识,能比较和对照知识或事件的异同,还要求学生能把一些知识从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。教师若能准确抓住重点词句,并进行适当的归纳综合,设计的问题,必能引导学生透彻理解课文内容

  注:快乐的小苍蝇……(柔嫩 嗡 伸……)

  鬼鬼祟祟的蜘蛛……(慢慢的 小心的……)

  5 师:就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时,突然发生了一件可怕的事情。

  看书中插图:蜘蛛刚扑过来,突然发生了一件可怕的事情,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 。

  (1) 观察插图。

  (2) 带着观察再读。

  (3) 如果松脂落下苍蝇飞走,

  如果松脂落下蜘蛛未爬过来,

  如果松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇

  师:说明了蜘蛛和苍蝇的相遇简直太——?

  生:凑巧

  板书:蛛蝇巧遇

  (4) 师:滴落的松脂象什么呀?

  生:老松树黄色的泪珠

  6 (1)师:就这样琥珀形成了,对吗?

  (2)生:不对,还要经过沧海桑田的变化

  教学指导策略:在创新教育活动中,教的目的是激励思维,启发学生勤于思考,善于思考,勇于创造。学生以创新的精神去学,在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的快乐。学成于思,思源于疑。

  (3)出示幻灯片:沧海桑田的变化图

  (4)师:你看到了什么?

  (5)小组说,指名说

  (6)师范读10段,生接读11 12段

  7 师:你还知道了什么?

  教学指导策略:设计的问题要具有开放性。在讨论的问题具有开放性,能激发学生的发散思维、求异思维,启发学生从不同的角度或多角度来审视、思考和剖析同一问题。

  生:被渔民父子发现,远古时代世界上就有了那样的苍蝇和蜘蛛了

  ( 三)情感交流、赏析疑难

  (1)这节课我们一起赏玩了琥珀的样子,推测了琥珀的形成,认识了琥珀的奇异。课上到这里,我感到很欣慰,因为这篇文章是我小学阶段印象最深的最喜欢的。感谢奇异的琥珀带给我们这么多的感受!

  (2)再来欣赏一些美丽琥珀的图片吧!

  (四)运用所学

  (1)查找沧海桑田的寓言故事

  (2)查找更多琥珀的资料

  (3)读一些科学推理的小故事(积累本上,会令你更加睿智)

  板书:

  奇异的琥珀(松脂化石)

  (形成,保存完好 科研价值)

  上万年

  天气炎热 蛛蝇巧遇 海陆变迁

  松脂滴下 松脂包裹 埋没地下

  六、教学反思

  教师通过提问、启发引导、体态语言、口头激励、观察等方式激励和评价学生,促进教学。

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