小学课文《画风》教案

2020-06-21教案

  【教材分析】

  《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

  【教学目标】

  1、会认7个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  【教学重点】

  学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。

  【教学难点】

  有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。

  【教学准备】

  投影仪、课件。

  【教学过程】

  一、质疑激趣,引出课题

  1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)

  2、直奔主题:

  我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)

  3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。

  课件出示:

  ⑴ 谁在画风?

  ⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?

  教师小结:

  同学们读的好,我们要想弄明白这两个问题,就必须认真读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的.字圈一圈,再互相请教。

  2、学生自由读课文。

  3、检查自学情况,学习生字:

  ⑴ (出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字。

  ⑵ 指名认读生字,分组读生字。

  ⑶ 把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)

  4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风?

  学生回答问题,教师板书:

  三、图文并茂,探究学习

  1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?

  2、利用课件学习三幅画:

  课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考:

  ⑴ 你喜欢谁的画?

  ⑵ 他的画上都画了什么?

  ⑶ 从哪儿可以看出有风?

  3、小组讨论交流。(以上思考题连起来说一说)

  4、指名汇报。(任意说出一幅)

  课件演示:(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。

  教师板书:红旗 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜

  四、朗读感悟 深入理解

  1、逐句指导朗读重点句子与段落。

  ⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。

  ⑵ 宋涛说:“谁能画风?”

  陈丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”

  指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受。

  师生一起分角色来读。

  2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读。

  3、教师小结过渡。

  五、驰骋想象 鼓励创新(训练学生的语言和思维)

  1、师放录音,引导学生想象。

  2、学生实际操作,动笔画风。

  3、展示作品。

  六、全课总结,课下延伸

  课件显示:

  1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?

  2、怎样让风更好地为人类造福?

   〖板书设计〗

  赵小艺 红旗飘 风车转 陈 丹 小树弯 宋 涛 雨丝斜

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