语文版翠鸟课件

2020-06-21教案

  1.   教学目标

  1、理解课文内容,背诵自己喜欢的部分。

  2、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法,以及体会关键词句在表情达意上的作用。

  3、、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  2.   教学重点/难点

  1、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法,以及体会关键词句在表情达意上的作用。

  2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  3.   教学用具

  4.    教学过程

  一、激趣引入课题

  1、我们学习了翠鸟一课的生字词,今天来复习一下。(课件出示词语)

  2、以前我们学过一篇课文叫燕子,今天这节课我们还要了解一种可爱的小鸟——翠鸟。请同学们齐读课题。先说说写“翠”时应注意些什么?

  (学生在练习本上写。)

  4、那么翠鸟长得什么样?作者又抓住了它的哪些特点呢?打开书自由快速读课文,找出描写翠鸟外形的段落。

  二、探究新课

  (1)学习第一自然段

  1、谁找到了?先告诉大家是第几自然段,请你读。(课件出示第一自然段)

  其他同学边听边想,这一自然段翠鸟给你留下的最深的印象是什么?用文中的一个词来告诉我这是一只什么样的翠鸟?

  生:鲜艳的、小巧玲珑的、灵活的……(师板书鲜艳)

  2、这么可爱的翠鸟想见到它吗?(出示无色图)

  3、没有颜色,别急,我们先来默读第一自然段,圈出表示颜色的词语,看看都有些什么颜色。

  (生读课文圈表示颜色的词语)

  4、说说吧。

  生:有红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色(师在课件上涂颜色)

  5、(根据学生的回答依次出示几种颜色)这些颜色放到一起什么感觉?

  生:对比强烈、鲜艳。

  6、这样大红大绿对比强烈的颜色在一起给我们的感觉就是鲜艳啊!

  7、难度增大,作者写出了翠鸟的鲜艳,我们也看到了鲜艳的颜色,能不能用你的朗读把这些鲜艳的颜色涂到翠鸟身上呢?想想怎样读才能让颜色鲜艳起来?

  8、我找几位同学试一试。每人读一种颜色。(指名)

  9、大家先来给他们提点儿建议,怎样才能读出鲜艳的感觉?

  生:声音大、微笑着读、有表情、活泼可爱的地方要轻轻读、有声音高低起伏的变化、关键词要重读。。

  10、这一段,哪些词要重读?

  生:表示颜色的词语。

  11、老师也提一条建议。身体站直,书拿稳。

  (生齐读第一自然段)

  师出示彩色翠鸟图片

  12、喜欢吗?

  生:喜欢

  13、你们说作者喜欢吗?

  生:喜欢

  14、你怎么知道的'?

  (学生回答)

  15、是呀,因为作者喜欢翠鸟才会写翠鸟,并且写得这样漂亮、鲜艳。不过,作者写翠鸟的外形可不是乱写的,是按照一定的顺序边观察边写的。先总写颜色鲜艳,再分别写头上、背上、腹部。这种写作方法就叫做总分。以后我们写动物的时候就可以用这种写作方法了。再齐读。(边说边出示顺序图)

  16、在作者笔下,可爱的翠鸟戴上了头巾、穿上了外衣和衬衫,就像人一样。作者用了什么修辞手法?

  生:拟人。

  17、头上的羽毛像头巾,背上的羽毛像外衣,这又用了什么修辞手法?

  生:比喻。

  18、作者真会写文章,除了按一定顺序仔细观察、还使用了拟人句和比喻句。

  (二)学习二、三自然段

  1、不过,我们在学习《燕子》一课时,还讨论过,文章要生动、吸引人就要——

  “有声、有色、有动作”(师板书声音、动作)

  2、(手指板书)鲜艳的颜色已经有了,那么作者又写了翠鸟的哪些动作和声音呢?请同学们

  默读课文二、三自然段,画出描写声音和动作的句子。(声音用横线画出、动作用波浪线画出。)

  (学生边读课文边勾画)

  3、请同学来先说说翠鸟声音的句子。

  生:翠鸟鸣声清脆。(师板书清脆)

  4、我们来听听翠鸟清脆的叫声。(幻灯片)

  5、说到这里,老师有个问题

  课件出示:1.翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  2.翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  6、自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。

  生:这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更具体更

  详细。

  7、同学们都理解得很好,鸣声和叫声都可以指鸟叫,但鸣声更准确,同时含有感情色彩。“疾”有几种解释,请同学选一选。(出示幻灯片)

  生:准确生动地体现出动作轻盈、迅捷的特点。

  8、如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?

  (师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)

  9、你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。

  10、写翠鸟动作的句子是哪句?

  (生自由回答,老师随机概括)

  生:翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  课件出示句子比较: 《翠鸟》最新教学设计

  翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  11、同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。

  12、不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!

  13、看老师手上的苇秆,哪个是“离开”、哪个是“蹬开”的动作。(师用手在杆上分别做两个动作,学生观察区分“离开”和“瞪开”。

  14、“蹬开”表明翠鸟很用力,飞得快,这个词用得多准确。

  15、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,像箭一样说明了什么?(动作迅速、飞得快)(板书迅速)这个句子用了什么修辞手法?(比喻)

  16、请同学再来读读第二句。

  齐读这两句。

  (三)学习四、五自然段

  1、这是一只多么可爱的翠鸟啊!

  你想对翠鸟说些什么?

  出示:翠鸟,你长得(           ),鸣声(           ),捕鱼时(          ),我真(                            )

  生:翠鸟,你长得(五光十色,十分鲜艳),鸣声(清脆),捕鱼时(动作极快),我真(佩服你)

  2、对这个漂亮的捕鱼能手既羡慕又佩服,老师也想填一填。

  翠鸟,你长得(小巧玲珑),鸣声(清脆),捕鱼时(动作迅速),我真(想捉住你带回家饲养)

  (生发出惊呼,大喊不行!应该保护翠鸟!)

  3、你们要对我说些什么?为什么要保护翠鸟?要说出原因,才能说服我。

  4、文中老渔翁是怎么说的?请一位同学读。

  5、听了老渔翁的话,我们捉没?

  总结:

  我们人类对它们应该怎么做?(我们要爱护动物,与动物和谐相处。)(板书保护动物)

  三、作业

  1背诵自己喜欢的段落。

  2摘抄优美语句。

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