《爱心项链》教案

2020-06-23教案

  一、设计理念:

  新课标指出:语文课程的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用,让学生在主动地进行朗读,品悟,表达等诸多训练中,实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手,引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发,引导学生充分读书,在读中感悟,在读中积累,在读中想象,充分挖掘课文中语言文字背后的内涵,加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。

  二、教材分析,

  《爱心项链》是一篇略读课文,文中用了比喻的方法,把善事比作珍珠,把爱心比作金线,把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好,最珍贵的感情和行动。

  三、学生分析。

  通过各种形式的读文,让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心,人与人之间应当互相帮助,可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。

  四、教学目标:

  1、知识与技能目标:

  (1)认识本课会认的10个生字。

  (2)读课文,弄懂“爱心项链”的含义。

  (3) 教育学生要乐于帮助有困难的人,做富有爱心的人。

  2、过程与方法:自主,合作学习。

  3、教学重难点:理解课文内容,弄清“爱心项链”的含义,并从中受到感染和熏陶。

  五、教具准备:

  多媒体课件。

  六、教学流程:

  为了更好地落实教学目标,突出重点,突破难点,教学中采取了以下教学策略:

  (一)导引目标与内容

  谈话导入, 由普通的'项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣,导入课题并板书课题“爱心项链”。

  (二)出示学习目标(多媒体课件)

  1、认识本课会认的10个生字。

  2、读课文,弄懂“爱心项链”的含义。

  (指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。)

  (三)初读课文、整体感知。

  在初读阶段给学生充分的时间,空间,各种形式的练读,而且每一次都有具体要求,让学生每一次读都有收获,把课文读通,读顺,并找出文中的中心段,初步理解“爱心项链”的含义,为进一步理解,感悟课文创造基本条件。

  (四)检查自读情况。

  1、检查词语,扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)

  2、了解大意,根据主要内容

  师:能不能根据课文内容完成下面的填空呢?

  ()在先后得到了()和()的帮助,懂得了()。

  (让学生尽情的表达自己的想法)

  (五)精读感悟,师点拨。

  师:人不仅要富有爱心,还要有善举。请同学们再读课文,想一想:文章中哪些人都富有爱心?他们都做了哪些善事?

  学生交流,教师抓住省略号引导学生进行补白,想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事?

  师:他们所做的善事虽然不同,但有一样东西是相同的,就是当他们帮助别人以后,都会说什么呢?

  师:(出示课件)这体现他们怎样的品质?

  出示课件,(爱心是无价的,他不需要回报,但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心,帮助别人,不图回报,因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他,把爱心奉献给了他,这就是爱心的传递。

  (课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此在教学中,让学生在自主阅读,自主交流,小组合作,自主表达中体会情感,从而突破教学的重、难点,让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)

  (六)巩固与创新应用

  结合自己的生活经历,谈一谈曾经做过的,或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将课堂与生活有效整合,对学生进行德育教育)

  (七)反思与小结

  通过今天这节课的学习,你想说点什么?

  (八)作业(永久性)

  通过今天这节课的学习,老师希望同学们从现在做起,从身边做起,从小事做起,要乐于帮助有困难的人,做一个富有爱心的人。

  学法总结: 让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流,提高语文素养。在自主阅读,自由交流,自悟表达中体会情感,让学生开启想象的闸门,抒发内心情怀,发表独立见解,揣摩人物内心,产生情感共鸣。

  板书设计:

  爱 心 项 链

  爱心+善事=爱心项链

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