学会知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和“工作”的区别，下面是小编为大家收集整理的物理必2功说课课件
物理必2功说课课件
【教学内容】功的概念
【教材的地位】本节课是机械能这一章的第一节,机械能这一章主要讲解功和能的关系问题,是解决动力学问题的基本方法之一,也是高考的热点之一,然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个明确地认识,能够熟练的计算相关力对物体做的功.
【教学目标】
知识与能力
(1)掌握功的定义,并且熟悉公式中各物理量的含义,会运用功的公式来解决实际问题,掌握求合力功的两种方法;
(2)知道功的单位,理解功是标量,正功和负功的含义;
(3)掌握不同力对物体做功的特点;
(4)知道功是能量转化的量度,并能解决简单的功能关系问题;
过程与方法
通过设计具有思考性的问题调动学生的学习兴趣,并通过切合实际的例题加深学生的记忆. 情感态度和德育教育
在功的概念和求解功的数值的过程中,培养学生科学严谨的科学态度.
【教学重点】
功的概念的理解;力对物体做功的特点.
【教学难点】力对物体做功的特点.
【教学环节】
一:功的概念
1引导学生回忆功的定义
引导学生归纳出力对物体做功的两个必要因素
(1)作用在物体上的力
(2)物体在力的方向上通过的位移
2功的计算公式: W=F·s·cosθ
教师讲解公式中前两个参量的意义,并提出功的正负是由什么条件来决定的
强调:(1)力对物体做功一定要明确是哪个力对物体做的功
例1:一个物体分别在如图所示的两个大小相等的力的作用下在水平地面上向前移动了距离S,则这两个力所做的功有怎样的关系
(2)力对物体做功仅由其中的F,s ,α三个参量来决定,与物体是否受到其他力作用以及物体的运动性质无关
(3)公式中的S一定是相对于地面的位移.
例2:如图所示,光滑斜面体放在光滑水平地面上,在小物体沿斜面下滑的过程中,斜面对物体的作用力
( )
A 垂直于接触面,作用力不做功
B 垂直于接触面,作用力做功
C 不垂直于接触面,作用力不做功
D 不垂直于接触面,作用力做功
3功的单位 焦耳 (J)
提问学生1焦耳到底有多大 即焦耳的物理意义.从而使同学们能将物理公式与物理模型结合起来,达到融会贯通的作用.
4功的量性 功是标量
5 功是过程量 功是过程量,是力在空间上的累积效果
二:对功的概念的理解
常见力做功的特点:重力做功与路径无关;摩擦力做功与路径有关
例3: 用一根细线,一端系住一个质量为m的小球,使小球在细绳的带动下在水平桌面上作半径为R的圆周运动,已知小球与桌面间的动摩擦因数为μ,求小球转动一周的'过程中桌面对小球的摩擦力做的功
运用此题既练习了摩擦力做功的特点,又给同学们介绍了一种新的方法——微元法
多个力的功
以单个力做功的公式引导学生思考如何求解多个力的合力功
(1) (2)
引导学生思考:这两种求解合力功的方法的使用范围有哪些不同
例4 水平地面上静止放置一个质量为m的物体,物体与地面间的动摩擦因数为μ,现用一个大小为F的恒力拉动此物体在水平面上运动了S1的距离后撤去力F,物体又向前滑动了S2的距离后停止,求在物体整个的运动过程中拉力F的功,摩擦力的功和物体所受合外力的总功.
教师强调:在求合力功的时候一定要分析清楚所有做功的外力是否在同一过程中.
通过对例4做相关计算,引导学生得出功是能量转化的量度
3 功是能量转化的量度
引导学生思考:通过做功改变能量的实例
补充说明:可以利用功能关系来求某个力对物体做的功
引导学生通过学习本节课的相关内容,解决一些实际问题.,从而达到学以致用的目的.
例5:一个人要将质量为m=500kg的小车沿一较长水平轨道推上长L=5m,高h=1m的斜坡顶端,为计算方便,假设车在任何情况下所受的阻力恒为车重的0.12倍,此人的最大推力为800N,(设人的推力始终平行于接触面)在不允许使用其他工具的情况下,此人能否将车刚好推到坡顶,如果能,此人如何做 (写出分析和计算过程g=10m/s2)
小结及作业:教师小结本节课知识并引出下节课的内容.
作业:课后发的活页练习
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