《去年的树》教案实录

2020-06-24教案

  老师:这堂课,我们继续学习童话故事——《去年的树》,请大家齐读题目。

  回忆一下,这个童话故事都讲了哪些事?请想一想

  学生:(一只大树和一只小鸟非常要好,冬天临近了,小鸟不得不与大树分别。春天来了,小鸟又回来了,可是他发现大树没有了,而是变了火柴棒。)

  (老师板书:小鸟为树唱歌、小鸟与树分别、小鸟去寻找树)

  老师:说得不错,上节课,我们已经练习流利地读课文,这节课我们还要进一步练习有感情地朗读课文。并在朗读中去体验小鸟、大树内心的情感。好了,请同学们打开书。请大家默读课文,边读边想想:你有哪些体会。老老师提示大家两点:1、可以一边读一边画,可以把自己的体会标记在书上。2、大家要注意结合课文的语言文字。

  (学生自读课文,老师巡视)

  老师:刚才在老老师的巡视中发现有些同学的体会非常好,下面我们就以4人小组的形式互相交流、讨论一下。等下呢,我们以小组的形式在全班汇报。现在请组长组织你们组员开始讨论、交流。

  学生汇报:我们小组主要体会到了第6自然段,我感觉小鸟回来时是特别高兴的,半年没有见到大树了。可是看到树桩的时候,它又非常疑惑的,这棵树跑到哪去了呢?(老师板书:疑惑不解,学生读)

  学生汇报:小鸟回来了很高兴。但他发现大树不见了,一定很惊讶,一定很着急想办法找到大树。

  老师点评:非常好,这小组合作不错。还有哪些同学想要补充的呢?

  学生汇报:我觉得最后一自然段很难体会到小鸟非常着急的心情:树到哪去了呢?

  老师:是啊,怎么把这句读好呢?(可是,这究竟是怎么回事呢?去年的树不见了,只有树桩留在那里)

  (指名读)

  老师:还可以怎么读?读出你的感受。(指名读)

  老师:读的感受不一样,是吗?那么老老师希望每个人都能带着自己不同的感受去读好它。自己在下面再试试读,开始。

  (学生练习后再汇报)

  学生汇报:我们感受深的是第2自然段,我觉得大树和小鸟一定是难舍难分的。因为第1自然段写道:小鸟整天在这个树上唱歌,树整天聆听小鸟歌唱。他们能够共同度过那么幸福的岁月,一下子分开,肯定有点恋恋不舍。

  (板书:恋恋不舍)

  老师:即使要分别了,可是这对好朋友还是那么坚强,那么除了这种体会之外,你们还能体会到别的吗?他们分别的时候也许会怎样呢?

  学生:他们分别的时候有可能会流泪地说

  老师:那你觉得这种感受该怎么读呢?试一试

  学生读

  老师:读得真感人,继续汇报。

  学生:我感受深的是最后1自然段。小鸟深情地注视着火苗,比较伤心,因为第1自然段已经写到,它们是非常要好的朋友。现在它们分别了,肯定非常伤心。

  老师:那小鸟为什么不得不与大树分别呢?

  老师:刚才那几个同学理解某段话会联系全文来理解,那如果你对全文读懂了,那你对这段话会体会得更深。那我们继续请同学汇报你对课文某段话的体会。

  学生:我们是对第1自然段体会比较深。我觉得树跟小鸟是非常要好的朋友。非常就是特别的.意思,我们有了特别要好的朋友,心里一定挺开心,所以树和鸟也一定挺开心。小鸟整天在树上唱歌,整天就是天天的意思,唱歌本来就是一件快乐的事,所以大树整天听,他们也是很开心的。(板书:无比快乐)

  老师:那么怎么才能把这种快乐的感情表达出来呢?谁来读一读这部分?(指名读)

  老师:读得很好,谁还想读一次?(全班同学自由练读)

  老师:请其他小组继续汇报你读书后的体会。

  学生:我们对8、9、11自然段体会最深。各段的大概意思是……

  老师:小鸟现在的心情越来越着急,我们也可以用个词语写出:心急如焚(板书)一听到伙伴们告诉它大树的下落的时候,特别着急。

  老师:大家看屏幕,读这3句话……这是小鸟在寻找大树过程中的一段对话,3次对话,你看表达的内心的感受一样吗?不一样,有什么变化你们能体会到吗?

  学生:一次比一次着急、希望越来越小,最后心凉。

  老师:你们这种感受通过读体会出来的是吗?那你们现在把这3句对话读一读

  老师:通过以上同学的这些汇报,我们再来体会最后一自然段。(老师范读)小鸟唱起了去年的那支歌,去年的歌是什么歌呢?你们知道吗?

  学生;大树啊,大树,你离不开我,我离不开你,我们的友谊天长地久。(板书:无限深情)

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