课文信的教案设计

2020-06-24教案

  学习目标:

   1、有感情的朗读这首诗,激发学生写信的热情。

  2、通过学习,知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  重点:有感情的朗读课文。

  难点:第一节和第六节诗的'理解。

  教学过程:

  一、复习词语

   (教师课件出示词语或使用词卡)

  1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)

  二、出示目标

  三、自主学习

   1、“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如:很远,很远很远;好多,好多好多)

  2、“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如:我多么想到北京亲眼看看长城啊!)

  3、课文中哪句话中用到了这个词?读读。

  (我多么想写呀,写许多许多的信。)

  4、怎么读更能体现写信人的心情?

  指导:读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。

  (自己练习读一读,指名读、齐读。)

  四、合作探究(15分钟)

  1、小作者终于把自己想写信的愿望实现了,他替很多朋友写了信,那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

  (学生回答,教师板书:“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

  2、那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容,然后说给大家你读明白了什么?

  ①生:替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。

  ②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。

  ③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了)

  ④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢?

  (练读,指名读,直到读好。)

  ⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?

  2.你们还知道了什么?

  ①生:“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。

  ②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)

  ③“姹紫嫣红”什么意思?

  请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

  你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件:盛开的花朵)

  你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)

  ④谁想把这小节读给大家听。

  (指名读,男生读,女生读,练习背诵。)

  3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

  ①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪,很平静。)

  ②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

  ③请你自己再读一读这个小节。

  4.你还读懂了什么?

  ①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)

  ②你知道云是怎么变成雨的吗?

  ③看这两个字“森林”多有意思啊! 你是怎么理解它的?(树多是林,林连成片就是森林。)

  ④自己练习读一读,看谁读得最有感情。

  5.写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。

  ①、写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)

  (那就充满激情地把这小节读一读。)

  ②、省略号表示什么?(写信还有许多好处,还有许多心里的感情要表达,不一一列举了。)

  6、请你们猜一猜,“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?四个人一组说一说。指名说一说。

  7、共同回味这首小诗,段读,能背的背诵下来。

  五、堂清检测

  读一读,仿照课文续写一节诗歌。

  如:

  生:替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。

  生:替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。

  生:替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。

  ……

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