《人生寓言》优秀教案设计

2020-06-25教案

《人生寓言》优秀教案设计

  【教学目标】

  1、理解寓言的含义。

  2、正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  3、感受优美的语言,学习精美的表达。

  【教学重点】

  1、理解寓言含义,加强理解表述的正确性。

  2、反复朗读,在朗读中加深理解;学习精美的表达。

  【教学难点】

  对寓言含义的理解。

  【课前准备】

  多媒体。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入新课

  俗话说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。人们做事必然有得有失,“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得”与“失”呢?周国平的《白兔和月亮》这则寓言就给了我们一个启迪。

  寓言,是文学体裁的一种,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。外国有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,我国的寓言多存于《庄子》、《韩非子》等。

  二、词语教学

  通过师生互动的方式检查预习,落实词语教学。

  附补充的重要词语:

  1、正音:

  皎洁(jiǎo)心旷神怡(kuàng)(yí)

  2、释词:

  慧心:这里指智慧。

  心旷神怡:心情开朗,精神愉快。旷,开阔,开朗。怡,愉快。

  举世无双:整个世上没有第二个人可以相比。举,全。

  迭生:一次又一次地发生。迭,屡次。

  三、整体感知

  1、听读。

  2、学生朗读。

  3、讨论发言。

  大屏幕出示问题组,学生小组讨论:

  问题组:

  1、这则寓言讲了一个什么故事?(要求学生完整复述课文)

  2、找出寓言中的主题词。──“得失之患”。

  四、研读赏析

  1、研讨赏析:

  出示问题组,学生讨论,教师略加点拨:

  问题组:

  1、白兔的赏月心态发生了怎样的变化?请找出有关词语。

  前:“尤爱”、“无忧无虑地嬉戏”、“心旷神怡”、“各具风韵”

  后:“一扫而光”、“紧张不安”、“惟恐”、“心痛如割”

  这是对比的写法。

  2、为什么会发生这种巨大的变化?

  她“得”了月亮,“失”了乐趣。

  ──白兔拥有了月亮后,把它当作私有财产,害怕失去,因而紧张不安,产生出无穷的得失之患,失去了赏月的乐趣。

  3、这则寓言给了我们一个什么启示?

  拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

  2、感悟语言:

  ⑴体会词语的精美。

  ──可是,说也奇怪,从前的闲适(悠闲)心情一扫而光了,脑中只绷(有)着一个念头:“这是我的月亮!”请设身处地地体验一下,句中加点词能否换成括号内的?为什么?

  “闲适”是清闲安逸的意思,比“悠闲”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的`强度更甚,充分体现出白兔患得患失的心态。

  ⑵体会句子的精美。

  对称。如:“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”。

  五、拓展延伸

  1、试想一下,是否“一无所有”就心安理得?

  2、你是否有过患得患失的现象?应该具有怎样的人生态度?

  (以上各题允许学生自由发言,教师适当指正。)

  六、布置作业

  1、完成“研讨与练习”一、二;“读一读,写一写”有关练习。

  2、预习《落难的王子》。

  第二课时

  一、新课导入

  同学们,《白兔和月亮》告诉我们:面对财富、幸福,我们应该怎么办?不仅如此,大家还须知道,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们也要做好充分的心理准备。今天,我们再来学习周国平的另一篇寓言《落难的王子》,体会它给我们所带来的警示。

  二、词语教学

  通过师生互动的方式检查预习,落实词语教学。

  附补充的重要词语:

  1、正音:

  禀告(bǐng)掳(lǔ)

  2、释词:

  禀告:向上级或上级告诉事情。

  突如其来:突然发生。突如,突然。

  三、整体感知

  1、范读。

  2、学生朗读。

  3、讨论发言:

  大屏幕出示问题组,学生讨论:

  问题组:

  1、这篇寓言告诉我们一个什么道理?

  厄运能使人变得坚强。

  2、“我”在情节的发展中起什么作用?

  线索人物,是王子落难全过程的见证人。

  四、研读赏析

  1、研讨赏析:

  预设问题组,学生解答:

  ⑴王子落难前后的性格有何不同?为什么会发生这样的变化?

  王子开始时性格很脆弱,多愁善感,后来他经历了厄运,并且没有被厄运吓倒,挺了过来,从而变得坚强起来。

  ⑵“我”是王子落难的见证人,然而,厄运也落到“我”的头上。这一情节说明了什么?

  告诉读者──人生在世,不幸和灾难都可能不期而至,我们要做好心理准备,与其担惊受怕,不如勇敢面对。

  ⑶“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话分别是在什么情况下出现的?这样写起什么作用?

  ①王子听到天灾人祸的消息时。

  ②“我”听到王子的遭遇时。

  ③后人见到“我”遭受厄运时。

  反复出现,构思奇妙,耐人寻味,揭示了这种故事在现实中的普遍性。

  2、拓展反思:

  从生活中举出实例,说说没有遭遇过厄运的人应该怎样培养自己坚韧的意志?(学生讨论,教师及时指正。)

  参考:要培养坚韧的意志,必须自觉地寻找艰苦,在艰苦的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运,但也可以锻炼人的意志,使人坚强,战胜脆弱。

  五、与《白兔和月亮》比较阅读

  学生自由评说,教师适当点拨。

  六、课堂小结

  我们学习的两篇寓言,分别从不同侧面告诉我们应当怎样确立人生态度,对待人生际遇。我要告诉你们:不计较得失,就是最大的“得”;不计较得失的人,就是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”。愿同学们在今后的人生道路上,远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

  七、布置作业

  1、完成“研讨与练习”剩余部分。

  2、作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》。

  两题中任选一题。不少于800字。

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