课文风筝教学教案设计

2020-06-26教案

  一、课题的导入

  〈一〉背一背。清·高鼎 《风筝》导入课题。鼓励学生齐读,大声读,提高课堂气氛和活跃度。

  风 筝

  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuán)

  猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项怎样的活动:

  只凭风力健,不加羽毛丰。

  红线凌空去,清云有路通。

  ①同学们放过风筝吗?曾经放过风筝的同学举手,并谈一谈你放风筝时的心情好吗?

  ③由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文:强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过,设置疑问,引入课题。

  二、认识鲁迅

  ①谁了解鲁迅先生的一点情况? 小学我们曾经学过他的一篇课文《三味书屋》。

  ②补充有关鲁迅的资料:

  鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿Q正传》;还有其他杂文集等。

  三、整体感知

  〈一〉学法指导:用自己喜欢的方式读课文,读的过程当中注意运用圈点勾画的方法,如果有问题可以随时举手问我,注意学习要求。

  ①标出每一自然段的序号,找出不认识的字、不理解的词,看谁又快又认真。(时间:7分钟)

  ②读完课文想一想,这篇散文诗向我们叙述了一件什么事?作者的态度前后有什么变化?(注意:结合听、点学生们的回答进行板书)

  〈二〉学习指导:教师巡视,指导学生读书方法,注意和学生交流,掌握学生学得情况。

  ①注意纠正下了字的读音: 模样 嫌恶 什物 掷在地下 虐杀 堕着

  ②和同学们交流整体感知的情况。

  四、质疑探究

  〈一〉学法指导:通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的认识,我想,课文中肯定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方,看看哪个小组找的问题最多最有价值?

  〈二〉学习指导:组织学生速度课文,发现问题,交流问题;和学生双向交流,引导学生解决问题。

  ①读课文找问题。——→②组织学生交流问题——→③探究问题

  在解决问题的过程当中,鼓励激发学生:由于时间关系,我们不可能一一解决同学们所有的问题,看哪些同学能抓住时机,快把问题提出来,先解决。注意启发引导,尽量让学生把问题感悟出来。

  五、体会品味

  〈一〉友情提示:人物的心理是通过作者的描写才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会下列心理。

  ①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱?

  ②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?

  〈二〉体验感受

  ①组织学生找相关的.词句——→②抓住重点词语体会心理感受

  六、总结延伸

  学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来分享。

  提示:你的收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。

  板书:(略)

  教学环节设计:

  第一教学环节:(6分钟)

  背一背。下面这首诗请同学们大声读,齐声背,看看谁能最先背过。

  风 筝

  (清·高鼎)

  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuán)

  猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项什么活动:

  只凭风力健,不加羽毛丰。

  红线凌空去,清云有路通。

  认识鲁迅:(读一读,对鲁迅先生要有初步了解)

  鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿Q正传》;还有其他杂文集等。

  第二教学环节:(12分钟)

  读一读,说一说:

  用自己喜欢的方式读课文(最好大声朗读),读的过程当中注意运用圈点勾画的方法,如果有什么问题可以随时举手和老师交流,注意学习要求:

  ①标出每一自然段的序号,画下不认识的字、不理解的词,请随时和老师交流。

  注意这些字的读音:模样 嫌恶 什物 掷在地下 虐杀 堕(坠)

  ②读完课文想一想,这篇散文诗向我们叙述了一件什么事?

  第三教学环节:(15分钟)

  问一问:

  通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的认识,我想,课文中肯定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方,看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值?

  (注意:在总结的过程当中合理的进行板书)

  第四教学环节:(7分钟)

  品一品:

  人物的心理是通过作者的描绘才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会下列人物心理。

  ①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱?

  ②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?

  第五教学环节:(5分钟)

  悟一悟:

  学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来分享。提示:你的收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对作者或对小弟弟说几句知心的话。

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