散文家谈散文教学教案

2020-06-27教案

  教学目标

  1、知识目标:用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。

  2、能力目标:品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。

  3、情感目标:阅读两位作家的文学作品,形成正确的审美。

  教学重点及其教学难点

  1、教学重点:体会作者独特的感受和独到见解。

  2、教学难点:了解散文鉴赏知识。

  教学手段及其教学方法

  1、教学手段:多媒体课件

  2、教学方法:讨论法、讲授法

  课前准备:

  阅读课文,熟悉文本基本内容

  教学时数:

  1课时

  第一课时

  一、作者简介

  1、晓雪

  1935年生,原名杨文翰,白族,云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》,诗集《祖国的春天》,诗论文集《浅谈集》,散文集《雪与雕梅》等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会长,中国诗歌学会副会长等职务,获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。

  2、郭沫若

  1892~1978,原名开贞,笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。1949年后,担任新中国文联主席,继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多,诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》等,现有《郭沫若全集》留世。

  二、研读课文

  1、理清文章结构

  (1)讨论并归纳

  (2)明确

  全文分二个部分:第一部分(1—2):介绍散文的特点及各种风格的散文。第二部分(3—7):认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。

  2、请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分画出来。

  (1)讨论并归纳

  (2)明确

  “色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。” “那雪白的蓑毛,那全身的……黛之一忽则嫌墨。”“或许有人会感觉美中不足,……不,歌未免太铿锵了。”

  3、找出文中对《白鹭》评价的语句。

  (1)讨论并归纳

  (2)明确

  A、这篇散文,用非常精彩,极期简练的文字,抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识,绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。”

  用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独到”“绝妙”使用恰切。

  B、我想起古人的描述,“其文如升初日,……而入寥廓。”

  莱辛说:“不要让人一看了事,应让人品味,反复地品味。”

  《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”,“一首韵在骨子里的散文诗”,言有尽而意无穷。

  以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。

  总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧,语言清新,见解独到,感受独特的好散文。

  作者围绕中心,或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看,是一篇短小精悍的文学小评论。

  4、结尾说:“《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的`好散文。它“是一首精巧的诗”,“一首韵在骨子里的散文诗”,言有尽而意无穷。”“实在”能否去掉?“韵在骨子里”是什么意思?

  “实在”一词不能去掉,它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多,经过一番描绘之后,作者认为白鹭实实在在是一首诗,有诗一般美,有诗一般的意境,用“实在”一词表示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的,看了叫人回味无穷的,不易被人发现的美,它的美只暗示于细心的注意深微的人。

  5、如果请你选择两篇文章中感兴趣的段落背诵下来,你的理由是什么。

  例如:

  ⑴喜欢鲁迅的深沉冷峻,巴金的自然真挚,茅盾的淳厚质朴,冰心的婉约清秀,也喜欢林语堂的幽默隽永,徐志摩的浓艳绮丽,汪曾祺的恬淡纯净,秦牧的博识睿智。

  该段句式整齐,对各位作家作品的风格作了概括,如数家珍,用词非常准确,词汇很丰富,读起来朗朗上口。

  ⑵在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

  这是一幅非常清新的水墨画,作者想像非常大胆,描写十分生动有趣。确实给人像是在欣赏诗的感觉,非常的柔婉清丽、秀美含蓄。

  三、完成补充习题

  1、按要求组词

  (1)绮丽:绚 丽 华 丽 艳 丽 明 丽 (2)婉约:婉 转 婉 约 委 婉 凄 婉

  (3)淳厚:淳 朴 淳 美 敦 厚 憨 厚 (4)清澄:清 爽 清 洁 澄清 澄澈

  2、晓雪认为,郭沫若在散文《白鹭》中抒写了对白鹭的独特的感受和独到的认识。下列句子都选自《白鹭》一文,其中最能表现作者对白鹭的独特的感受和独到认识的一句是( C )

  A、白鹭是一首精巧的诗。

  B、色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

  C、然而白鹭却因为它的常规,而被人忘却了它的美。

  D、但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。

  3、作者指出郭沫若的散文除了“豪放激越、气势磅礴”的一面之外,还有“柔婉清丽、秀美含蓄”的一面,并进而说出自己“更喜欢他的后一种散文”。试对这种论述方法作简要评述。

  这种论述方法,不仅显示出作者逻辑严谨、极力避免简单化的思维方法,也同时表明,在文学作品的欣赏中,除了一般的理论指导之外,还存在一个个人兴趣爱好与个人欣赏习惯的问题,更进一步证明了多样性和复杂性这一客观存在的事实。

  4、晓雪评郭沫若的散文《白鹭》,却提及到其他几位名家的散文风格,这算不算“节外生枝”的冗笔?为什么?

  不算。作者宕开一笔,是从“面”的意义上来比较散文的特点,用其他作家散文风格的多样性和复杂性来证明散文“是一种没有固定格式的最自由自在的文体”。

  5、《白鹭》一文开头说“白鹭是一首精巧的诗”,结尾又说是“一首韵在骨子里的散文诗,”两者矛盾吗?你是怎么认识的?

  不。第一个比喻是从白鹭形体美的角度说的,第二个比喻是从白鹭的神韵美方面说的。白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜,所以“是一首精巧的诗”。而白鹭的神韵在于它与田园的极端和谐,为乡村增添了具有生命的清澄,所以像“一首韵在骨子里的散文诗”。

  6、《白鹭》第6段描写立于清水田里的白鹭,是如何留给读者丰富的想像空间的?

  第6段描写白鹭立于清水田里的一幅画面。这是一幅清淡素雅的水墨画。白鹭在清水里“钓鱼”,而“田”却成了画面的“镜匣”。在这幅画里,白鹭带给水田以美丽,清水田又使白鹭更美。究竟是白鹭装饰了田,还是甜包容了白鹭,留给读者丰富的想像空间。

  7、《白鹭》第7段写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”之上,作者于是提出一个问题:“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”说说你的看法。

  从作者的语气来说,白鹭并不是在“望哨”。它站立在“小树的绝顶”本身就很有诗情画意,是很美的,一定会引发人们的种种遐想。“望哨”只是遐想之一。

  8、简析课文引用古人描述的作用。

  课文引用古人描述,着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文,是郭沫若“豪放激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格,意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值,必须用心品味,否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉,是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。

  9、阅读下面的文章,回答问题(关于散文《月迹》、《月迹》)

  (1)诵读散文《月迹》,结合语境,说说下面的句子表现了“我们”怎样的心情。

  A、我们就都跑出门去,它果然就在院子里……

  表现“我们”寻月的急迫心情和找到月亮后的兴奋心情。

  B、大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。

  表现“我们”每一个人都得到了月亮后的满足心情。

  (2)散文《月迹》多次写了奶奶的话。把这些话找出来,思考一下:她的这些话是在什么情况下说的?在文章中起了怎样的表达作用?

  这些话是在“我们”盼月、寻月、争月的好奇心和新鲜感不能满足时说的。这些话在内容上,起着激发童趣、点拨童心、启迪童智的作用,在结构上,起着穿针引线、铺设悬念、连缀场景的作用。

  (3)小青评贾平凹《月迹》的短文中,多次提到这篇散文创造了一个“纯净透明”的境界。对此你是怎样理解的?请结合《月迹》一文的内容谈谈你的感悟。

  可以考虑从以下三个方面谈:其一,《月迹》营造了一种纯洁、安详、和谐的氛围;其二,描写了中秋之夜洁净明澈、富有人情味的月亮;其三,着意展现了“什么都感觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”的孩子们天真烂漫、质朴纯美的童心。

  布置作业:

  补充习题1、3、4、5题

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