找春天课堂教学教案

2020-06-27教案

  进行找春天方面的教学之前,相关的课堂教学教案应该要怎么进行设计呢?下面是小编推荐给大家的找春天课堂教学教案,希望大家有所收获。

  找春天课堂教学教案一

  教学目标:

  1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

  《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

  今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

  思考:看到课题你想知道什么?

  齐读课题。

  二、初读课文,认读生字。

  1、师范读,出示听读要求:

  (1)认真听,听准字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

  2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  出示生字:

  脱  冻  溪  棉  探  摇  野  躲

  (1)读准字音,要读的清晰,稳定。

  采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

  (2)擦去拼音读。

  3、交流识字方法。

  4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

  三、再读课文,感知发现

  1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的心情?(抽人读、齐读)

  2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的小朋友发现了什么?

  (1) 生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

  师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

  其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

  谁能带着你的理解来读一读这句话?

  (2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

  生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

  请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

  谁能有感情地来读一读?

  (3)小朋友们还发现了什么?

  (野花、树木、小溪)

  师: 你喜欢哪一句,为什么?

  小朋友找到春天的心情怎么样?(欣喜与激动)

  请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

  请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

  3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

  四、师生共读

  老师和学生合作一起朗读课文。

  师总结:

  孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

  五、布置作业

  1、摘抄课文中优美的词句。

  2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  3、课外阅读朱自清的.《春》。

  找春天课堂教学教案二

  [学习目的]:

  1、会认“羞、遮”等9个生字,会写“脱、冻”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。

  [教学重点]:

  1、正确认读生字。

  2、有感情的朗读课文。

  [教学难点]:

  学会观察,感悟春天大自然的变化。

  [教学方法]:

  朗读感悟法

  [教学准备]:

  1、生字卡片,教学课件。

  2、学生观察春天的变化并画图。

  3、学生搜集描写春天的诗句、词语。

  [教学时数]:

  两课时

  [教学过程]:

  第一课时

  一、直观导入,激发兴趣:

  同学们,今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。(出示课件,配乐欣赏。)  请谈谈你感受到了什么?(春天来了,真美丽!)  春天里大自然有那些变化呢?只要我们留心观察,一定会有更多地发现。

  板书课题:《找春天》

  二、初读课文,认识生字:

  1、学生轻声朗读课文,找出不认识的生字。

  2、出示生字卡片:

  羞  遮  掩  躲  探  嫩  符  触  鹊

  3、指名拼读生字,教师正音。

  4、小组合作识记生字字形。

  5、开火车检查识字情况。

  三、精读课文,感悟理解。

  1、教师配乐范读。

  学生思考:谁在找春天呢?

  2、指名朗读第二段。

  师:请找出句子中的动词,说说你读明白了什么?(“脱掉、冲出、奔向”  说明小朋友们很着急,想快点找春天。)

  师加上“着急地”导语词进行朗读训练,让学生体会寻找春天的急切心情。

  3、指导朗读第三段。

  学生试读,说说喜欢这句话中的那些词语,互相点评,注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。

  4、自由朗读第四—七段,同桌讨论课文描写了那些春天的消息?

  生(指名回答):小草、野花、树木、小溪。

  教师板书。

  5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片,配乐欣赏,指导观察,说说你看见了什么景色?

  生:图中的小草刚从地里钻出来,浅浅的,嫩嫩的,很可爱。

  生:图中的野花数量少,花朵小,但颜色鲜艳,非常美丽。

  生:图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。

  生:图中的小溪冰雪融化,溪水缓缓地向前流着。

  6、找出文中对应的句子读一读,看看文中是怎样描写这些春景的?这样写好吗?好在哪里?(小组讨论分析)

  生:把这些景物写的像人似的,小草探出头,很可爱,

  细细的,弯弯的,像眉毛。

  生:小树发芽写成吐出点点嫩芽,说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾,枝条象符杆,连起来有四分音符,八分音符,十六音符,是一首春天的乐谱。

  生:野花几朵好象大地妈妈的眼睛。

  生:解冻的小溪缓缓流着,发出的声音象在弹琴,很好听。

  师小结板书:春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。

  7、指名朗读四—七段,学生评评谁读得好?好在哪?还有那些不足?教师相机指导朗读。

  8、配乐练习:给同桌朗读你最喜欢的语句。

  9、默读第八段。

  学生四人一组观察课文插图,讨论小朋友们还找到那些春天的消息?

  指名填空:

  我们(  )到了她,我们(  )到了她,我们(  )到了她,我们(  )到了她。她在柳枝上(  ),在风筝尾巴上(   );她在喜鹊、杜鹃(   ),在桃花、杏花(   )……

  教师指导朗读第八段。

  9、学生配乐朗读全文。

  四、拓展练习:

  春天悄悄地来,大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画,小朋友只要留心观察,就能找到春天的消息。

  课件出示展示台1:请展示身边美丽春天的图画。

  展示台2:请展示描写春天的词语、诗句。

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