课文女娲造人的教案设计

2020-06-28教案

  【教学目标】

  1、初步了解神话极其特点。

  2、了解鲜明的人物形象,甘受文中所表现的喜悦之情。

  3、初步培养学生的想象能力。

  【教学重点】

  1、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

  2、初步培养学生的想象能力

  【教学难点】

  理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。

  【教学方法】

  速读法 跳读法 合作探究法

  【教具准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话,导入课文《女娲造人》。

  2、出示学习目标。

  二、知识积累

  1、有关神话

  有关神话

  神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

  神话特点:

  (1)、它是以事实为基础的。

  (2)、充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。

  (3)、人物形象,大多具有超人的力量。

  2、我国远古比较著名的神话

  盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山

  3、字词积累

  女娲(wā):传说中造人、补天的神。

  澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

  幽光(yōu)

  灵敏:反应快。

  绵延:延续不断。

  莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木丛生的样子。

  神通:原是佛教用语,指无所不能的.力量,今指特别高明的本领。

  三、整体感知

  1、投影出示《风俗通》里的两则短文。

  课文是根据这两则短文改编的,看看课文丰富了哪些内容,哪里最见出作者的想象力?

  听课文录音,讨论后作答。

  2、师生共同订正

  3、问题思考:女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的?女娲如何让人类繁衍生息的?

  四、合作探究

  1、生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你能概括出女娲的形象吗?可用下列句式概括:

  女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。

  2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见,答案不要求统一。

  五、拓展延伸

  1、出示名言

  想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)

  想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)

  2、女娲造人新编

  请同学们展开新奇大胆合理的想象,就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。

  3、课文小结

  六、布置作业

  仿照课文的写法,请同学们展开大胆、新奇、合理的想象,选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。

  【板书设计】

  【课后反馈】

  《女娲造人》教学实录片段

  师:我相信同学们都有一双神奇的想象的翅膀,下面就请同学们带着疑问速读课文,看看课文与《风俗通》中记载的有什么不同,作者想象了哪些内容。

  (屏显:古籍《风俗通》有关内容的译文。)

  通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出溅出的泥点子就成了人。

  女娲在神祠里祷告,乞求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

  (生读课文,对照后发言。)

  生1:作者想象了女娲没有造人之前天地间的荒凉寂寞,还写了女娲的感觉非常孤独。

  生2:作者想象了女娲造人成功之后欢欣喜悦的心情。

  生3:作者详写了女娲造人的过程。

  生4:课文中作者还想象了女娲的心理活动以及作者对这件事的评述。

  师:同学们看书非常认真,作者在《风俗通》记载的基础上,又对原文内容展开了想象,内容更翔实了。以后我们要带着问题读书,这样读书的效果会更好。哪位同学能从女娲的角度复述课文中的故事?

  (生复述故事略。)

  (屏显。)

  女娲造人:非常孤独→池水照人→捏泥成人→满心欢喜→拉藤溅泥→世代绵延

  师:泥捏“人”活起来后做的第一件事是什么?

  生1:泥捏人都很高兴。

  生2:泥捏人开口就喊女娲妈妈。

  师:作者为什么要这样想象?

  生1:因为泥捏人有了生命,他们很高兴。

  师:有获得生命的喜悦感。

  生2:课文第13段写道:女娲造人“一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光”,天刚一亮她又赶紧起来工作,正是因为她这样辛苦的工作,泥捏人很感激,所以叫她妈妈。

  师:能从课文中找到依据来回答问题,这很好。

  生3:泥捏人叫女娲妈妈,说明从此世间有了亲情,有了母爱,女娲就不会孤独了。

  师:这位同学的回答很有深度。“人”是“母亲”不知疲惫创造出来的,生命是弥足珍贵的,人的产生给大地带来了无限生机,同时也产生了爱和人间温暖。小而言之,“人”的产生也为女娲消除了寂寞,所以充满了喜气。看来,想象的内容一定要紧扣文章中心。那么,女娲给她这些心爱的孩子们取了什么名儿?

  生(齐):人。

  师:为什么叫“人”呢?同学们能不能从字形或字意上来分析一下?

  生1:“人”这个字看起来像一个侧面站立的人在走路。

  师:能从字形上分析,不错。

  生2:“人”由一撇一捺组成,撇代表人有长处,捺代表人有短处,它告诉我们:金无足赤,人无完人,既不要骄傲自满,盲目尊大,也不必自惭形秽,妄自菲薄,而要不断取他人之长补己之短,这样才能完善自我!

  (全班学生齐鼓掌。)

  师:你能从做人的角度来解析“人”字,说明你是一个善于思考的男孩儿,老师为你感到骄傲!

  生3:“人”由一撇一捺组成,说明人与人之间要相互扶持,互相帮助,多一些爱心,让世界充满爱,人类才会有美好的未来。

  (班里再一次响起热烈的掌声。)

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