庐山云雾的教案

2020-06-28教案

  教学理念:

  三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此,本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章中句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。

  教学内容:

  《庐山的云雾》运用比喻等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

  教学目标:

  1. 学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3. 理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。

  4. 初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

  教学重、难点:

  1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。

  2、初步认识总分段式,以及练习写作。

  课时安排:二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、 学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2. 理解课文内容,初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

  教学过程:

  一、 导入

  1、我国自古就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,其中庐山位于我国江西九江市,山峰秀丽,是我国有名的风景名胜,我们先来看一组图片。

  2、庐山以风景秀丽闻名,但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾,他为庐山增添了几分神秘的色彩,你们想去看一看吗?

  二、检查预习

  1、要领略庐山云雾的神奇,首先要到他的.家乡江西,只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

  第一关:生字

  景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返

  第二关:词语

  景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变

  第三关:成语积累

  变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。

  飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。

  腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。

  千姿百态:姿态万千,各种各样。

  瞬息万变:形容变化极快。

  一泻千里:形容江河水流迅速。

  四蹄生风:形容马跑得非常迅速

  (以生动有趣的设计,对学生的预习作了了解,又给了学生相互交流的机会。)

  2、看来大家预习的不错,以上这些没能难道你们,大家再快速默读课文,边读边体会每个自然段写了什么?

  第一段:变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩;

  第二段:庐山云雾的样子;

  第三段:庐山云雾的变化;

  第四段:庐山云雾令人流连忘返。

  三、学习第一段

  1、庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快,瞧,庐山到了!

  2、放第一段文章录音

  3、看书中插图,文中都描写了图中的哪些景物?

  4、众多景物中,云雾印象最为深刻,闭上眼睛想象我们四周都是云雾,我们漫步山间,真的有腾云驾雾的感觉。

  5、感情朗读此段

  四、总结

  这节课我们初步领略了庐山的秀丽,下节课让我们充分置身其中,感受大自然的美妙。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。

  2、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

  教学过程:

  一、 导入

  上节课我们初读了课文,庐山的秀,庐山云雾的奇给我们留下美好的印象,这节我们就来细细品味它内在的美。

  二、学习第二自然段

  1、自由读第二自然段,想想,这小节是围绕哪句话写的,用“﹋”画出来。

  2、庐山云雾的特点是,用一个词来形容。(千姿百态或其它)

  3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?把它找出来,同桌读一读。

  4、再读读这些句子,你最喜欢哪句?说说理由。

  5、作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕,这些动人的语句让大家有了身临其境之感,这么美的语言不读太可惜了。

  6、感情朗读。

  7、听到你们美妙的声音,我似身处云雾中,展开你们想象的翅膀,你们还看到了什么样的云雾?有兴趣的同学也可以画一画。

  (将“话”转化为“画”,使生硬的文字变为美妙的画面。)

  三、学习第三自然段

  1、庐山的云雾千姿百态,还给人什么感受呢?读读第三自然段便知。

  2、自由读第三自然段,你从这段中又发现了云雾的什么特点?(瞬息万变)

  3、“瞬息万变”是什么意思?从这个词你觉得云雾怎样?(变化快)

  4、你还从哪些词体会到云雾变化得快?

  5、这段我们应该怎样来读?

  6、“瞬息”是说快,那“万变”是说变化的样子多,想象一下云雾在哪又变成了什么样子?

  (大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。)

  7、学生交流

  8、大自然像一位魔术师,将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前,我们不由赞叹(引出文章的第四自然段)。

  四、写法拓展

  课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处,都以中心句起头,其他几句围绕中心句展开具体叙述,这就是“总分”结构,今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。

  (激发学生习作欲望,读写结合)

  五、总结

  庐山的秀闻名天下,庐山云雾的神奇令人流连忘返,古今多少文人赞颂庐山,课下同学们可以读读,从中领略祖国大好河山的壮丽。

  六、作业

  1、学习“总分”的写法,描写一处景物

  2、背诵课文

  板书设计:

  14.庐山的云雾

  千姿百态 像:帽子、玉带、大海、天幕……

  瞬息万变

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