《司马光》最新教案

2020-06-28教案

  教学目标:

  知识与技能:

  能认读课文中的13个生字,有感情地朗读课文,找准切入点,让课堂自然生成。能用一两句话准确地表达自己的意思。

  过程与方法:

  能提出问题,并围绕问题主动探究。情感、态度、价值观:懂得遇到困难时,不能慌张,只有沉着机智才会想出好办法。设计理念:让学生成为学习的主人。

  著名教育家陶行知先生曾做过一个很有意思的实验:按着鸡吃米,它怎么也不肯吃;把它放在地上,它会主动地去找着吃。学生的学习也是如此。课堂上,随时关注学生的学情,抓住教学过程中随时生成的教学资源,顺着学生的思路走,让课堂自然生成,将会取到事半功倍之效!

  教学过程与教学策略:

  一、出示课题,读题、质疑。

  1、出示课题,指名读、齐读。

  2、正音:司、光。

  3、学生质疑。司马光是什么时候的人?是怎样一个人?

  (学贵有疑。让学生学会提问,一半的问题也就解决了。)

  二、读通课文,把握整体。

  1、带着问题读课文,要求:读准生字、读通课文。

  2、检查自读情况,初中三年级语文教案《找准切入点,让课堂自然生成》。指名读生字,并联系课文组词、说句。

  3、结合课文说说对司马光的认识。

  (字词的教学仍不可放松,让学生结合课文来学,不但学得有趣,而且有效。)

  三、研读课文,朗读感悟。

  1、司马光是什么时候的人?找找课文哪一小节交待了这一内容,读一读。

  2、司马光是怎样一个人?学习课文2----6小节,重点学习4、5、6小节。

  (1)自由读课文的`2、3小节,说说你读懂了什么?

  (2)事情发生后,在场的小朋友是如何表现的?你觉得谁做得比较好?为什么?

  (3)对比朗读4、5小节。注意读出慌张急切的心情,读出司马光的冷静沉着,感悟司马光勇敢、机智的品格。

  (4)课本剧表演《司马光砸缸》。

  3、感情朗读课文。

  (对课文的研读紧紧围绕学生提出的问题展开,提高了学生的积极性、主动性和探究性,使学习成为了学生的主动需要。)

  四、拓展训练,主动内化。

  学了这篇课文,你想对课文中的小朋友说些什么?想对身边的小朋友说些什么?

  (通过说话的形式,进一步感悟司马光勇敢、机智的品格,使“遇到困难时,不能慌张,只有沉着机智才会想出好办法”的思想真正得到内化。)

  找准切入点,让课堂自然生成

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