低碳生活教案设计

2020-06-29教案

  教学目标

  知识目标:

  加深理解我国的资源、环境国情及相关的基本国策和基本发展战略

  2.能力目标:

  引导学生关注当前社会热点话题,提高学生观察、分析、解决问题的能力。

  3.情感、态度、价值观:

  培养学生从细节做起从自己做起的习惯,养成低碳的生活方式教学重点培养学生关注社会热点,理解“低碳生活”的必要性教学难点体验、反思生活实际,逐渐养成“低碳”的生活方式教学方式以当前社会热点为导向,通过师生激情互动,培养自主、合作、探究的能力。

  教学过程一、

  创设情境,导入课题孩子们,你们刚才听了两首很美的歌,也感受到里面那优美的自然环境。曾几何时,我们的环境确实很美,但人类为了GDP的增长,向空气中排放了大量二氧化碳,造成全球气候变暖,给人类带来了很大的危害。如:非典,冰灾,甲流感等等,下面我们来看一组短片来了解一下。播放《什么是低碳生活――全球变暖的危害》

  师:为了减少碳的排放,国家在行动! (点击:温家宝的报告及相关事例)

  师:作为一个负责任的中国,温总理向世界庄严承诺:到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放量比2005年下降40%-45%。与此同时,在2010年3月,全国“两会”上,国务院总理温家宝在所作《政府工作策划》中,首次提出了“低碳经济”和“低碳生活”的概念。

  师:于是“低碳生活”悄然进入了我们生活视野,今天一起来走近《低碳生活,我们共同的选择》这个话题,学习有关的知识。

  师:首先我们来熟悉这个概念。低碳生活(low-carbonlife):就是要减少二氧化碳的排放,就是低能耗、低消耗、低开支的生活。节约资源是最大的低碳行为,减少排放,保护环境的行为也属于低碳生活的方式,说到底低碳生活是一种健康环保的生活方式。

  二、回归教材师:

  这么说来,低碳生活与我们的思想品德教材的什么内容有联系呢?

  生一起回答师:我们一起来简单回忆如下

  教材内容三、

  理论升华师:我们刚复习了一下教材内容,下面我们谈谈“低碳生活”在什么现实意义?先小组内交流。四、反思生活师:可是在我们的身边,总有些不和谐的音符,这是发生在我们校园内的一些事,它不是低碳的生活方式,再反思一下,我们身边还有哪些生活方式不符合“低碳生活”的行为呢?生各抒己见师引导并及时总结

  五、活学活用师:

  其实,低碳生活要求我们从细节开始做起,让我们加入低碳一族吧!在生活中我们该怎么做呢?下面一起来为低碳生活出谋划策。通过栽种树木来进行“碳补偿”,国家倡导发起的“我的.绿色,我的低碳”2010大型环保公益活动正式拉开帷幕。活动分为“开车行千里,补种一棵树”、“绿遍中国行”等系列,旨在通过组织开展形式多样的活动,倡议每天出行的市民,换算行驶的里程数,为建设低碳城市自觉做出贡献。随着“我的绿色,我的低碳”大型公益活动的启动,一系列参与性强的环保活动将陆续启动。

  我们学校决定开展“低碳生活,从我做起”教育活动,请你参与其中,完成下列任务:

  1、出谋划策:学校可以通过哪些形式开展这项活动,请你提供3个金点子。

  2、我在行动:列举过好低碳生活的三个具体做法

  3、理论支持:请为你的行动提供两条理论依据。

  先在小组内交流,过会儿我们再起来探讨。生各抒己见师引导总结六、课堂小结这一节课我们一起学习了低碳生活的概念,回忆了我国的资源、环境状况及相关内容,也让我们明白了低碳生活要从细节开始,一起来加入低碳一族。

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