叶子的蒸腾作用教案设计

2020-06-30教案

  学 科:自 然

  学 年:五

  课 题:叶的蒸腾作用

  设计者:顾新

  学习目标:

  1. 知识目标:使学生知道叶有蒸腾作用,这种作用可以调植物“体温”,促进要不断吸收水分,并能使空气湿润。

  2. 能力目标:培养学生的实验能力和想象能力。

  3. 德育目标:教育学生事物是不断发展变化的。

  4. 创新目标:通过设计实验培养学生的实验能力。

  学情分析:

  教材分析:本课与8.10.11三课构成“植物”单元重点指导学生认识叶的蒸腾作用,在能力培养方面属于观察能力和实验能力的系列。

  学情分析:五年级学生了解生活中有关蒸腾的一些现象,但植物是怎样进行蒸腾的学生并不了解,通过对一些现象的`思考,学生能进行简单的推理,还需要在显微镜下观察才能了解气孔是怎样进行蒸腾的。

  确定五点:

  重 点:认识蒸腾作用。

  难 点:设计实验证明叶的蒸腾作用。

  创新点:学生自己设计实验培养学生的创新能力。

  德育点:通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的。

  空白点:学生自己设计实验证明叶的蒸腾作用为学生留空白。

  学具的选择与使用目的

  通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。

  主要技术

  留空白、加深体验、合作创新等技术。

  教学过程中的五个环节:

  一、引目标,激发兴趣。

  1. 谈话:人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润,这是怎么回事?

  2. 学生回答,教师板书课题.

  二、创设条件,自主参与。

  1. 讲述:昨天我们把这盆花的茎叶用塑料袋罩起来,袋口用绳扎紧,放在了向阳的地方,今天我们来观察一下,有什么现象发生?

  2. 学生观察后,汇报观察结果。

  3. 讨论:(1)这些小水珠是哪来的?

  (2)水蒸气从哪儿来?

  (3)植物内部应该有什么样的构造水蒸气才能跑出来?

  4学生汇报后教师小结:如果水珠是由植物内出跑出来的,那么植物表面应该有让水蒸气跑出来的孔。

  三、组织研究,体验发现

  1. 讲述:这了证实我们的想法我们一起来观植物的叶子,(显微镜在课前调好)

  2. 学生观察后教师小结:通过显微镜下的观察我们看到了植物表皮有一个小孔,这些小孔供气体出入的气孔。每种植物的叶子表面都有。

  3. 讲述:蒸腾的概念。(可让学生描述,教师在加以补充)

  四、引导创新,应用实践。

  叶的蒸腾作用有什么意义呢?学生回答。

  五、反思小结,巩固提高。

  1. 你有什么收获?

  2. 教师小结。

  六、研究性作业:

  设计实验证明:蒸腾作用是通过叶进行的。

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