小学语文《兰兰过桥》教案

2020-07-03教案

小学语文《兰兰过桥》教案

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  师:从古至今,各种桥可以说是分门别类,风格各异,谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

  出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

  板书课题:32.兰兰过桥

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们打开书,看一看兰兰过了什么样的桥?

  2.学生用自己喜欢的方式读课文。

  要求:(1)画出文中生字,借助汉语拼音读准字音。

  (2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

  3.检查读情况。

  (1)出示生字卡片,用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

  (2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书:潜水桥、塑料桥。

  三、细读课文,指导朗读,感悟语言

  (一)师:让我们先过潜水桥。

  1.请大家找到写“潜水桥”的段落,认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

  2.再读读,像兰兰那样过这座桥,体会过桥的感受。

  (二)检查自读情况

  师:谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

  1.学生汇报后,引导归纳“潜水桥”的特点。

  (1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

  提问:为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

  潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)

  2.师:说说你走过这座桥的感受好吗?

  学生可以说书中兰兰的过桥感受,也可以说自己通过想象的感受。

  四、指导写字

  师:这座“潜水桥”我们已经走过了,现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

  出示生字:兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

  1.说一说你们是用什么方法记住的`?(交流识字方法)

  2.指导书写:兰、各、坐、座、带

  学生练写,教师指导。

  第二课时

  一、谈话导入

  师:上节课我们和兰兰一同过了潜水桥,这节课我们走一走“塑料桥”好不好?

  二、学习“塑料桥”这一部分

  1.提示学习方法

  师:上节课我们是怎样过“潜水桥”的?

  (1)找出这座桥的特点。

  (2)说出过桥的感受。

  2.学生自读课文,教师巡视。

  3.检查自学情况。

  (1)学生汇报这座桥的特点,师总结板报书:轻巧、充气、便于携带。

  (2)说出走在上面的感受。

  4.我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?

  学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

  三、学习余下的生字

  出示生字:划、采、薄、巧、稳、急

  1.指导学生交流识字的方法。

  2.指导书写“急”。

  3.学生练写,教师巡视指导。

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