早教课程教案怎么写

2020-07-03教案

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计,下面是小编整理的早教课程教案,欢迎来参考!

  一、参观书屋

  1.深冬,在这酿雪的天气,我们跟随吴伯箫先生来到绍兴,过一道石桥踏进黑油竹门,来到三味书屋,游览这样一处景点。看着书上的图,看看三味书屋里有什 么?

  2.生看图后交流,教师随机按学生的发言顺序板书:

  八仙桌 椅子 匾牌 一幅画 先生的座位 学生书桌 鲁迅书桌

  3.设问:假如现在你要把三味书屋介绍给别人,按照黑板上的顺序介绍,同学们觉得合适吗?为什 么?(很乱,没顺序)

  4.指导:介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理,有顺序,有重点,要让别人听明白室内都有哪一些东西,分别摆在什 么地方的,哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分),读读课文后试试看,你能做到吗?

  生自由轻声读或轻声读或轻声读或默读课文,看看课文是怎么样介绍三味书屋陈设的,同桌同学互相演示一下。

  5.交流:

  ①按方位顺序介绍:南墙上——东面正中——画前面——东北角上。(重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想)

  ②教师引读:书屋朝西……南墙上……东面正中……画前面……东北角上……用过的一张……

  6.过 渡:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪一些内容?(作者闻到的和想到的`)

  二、欣赏梅花

  1.过 渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。轻声读或轻声读或轻声读或默读课文,画出课文中写梅花的句子。

  2.赏读:

  老老老师:根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子,读一读,品一品,同时思考这两处可以调换吗?作者为什 么这样写?

  片断一:

  还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。

  片断二:

  迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。

  3.交流:

  ①品味作者的表达智慧。(学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。)

  ②思考两处写梅花的句子可不可以调换,揣摩课文表达顺序:第一处由花香引出书香,第二处由梅花引出“早”的故事,不可调换。

  三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来

  1.同学们,吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字,那就是“早”字。请同学们快速浏览课文,文章哪几段写了“早”的故事?

  2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事,并说说自己的体会。

  学生交流话题:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早、事事早的信念,并为此奋斗了一生……

  3.读到这可能会有一种感觉,你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?

  学生交流话题:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说 明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面……

  4.同学们,“早”字是鲁迅学习的精神品质品质品质所在,一个小小的“早”字,代表的是一个信念,一种精神品质品质品质,一生的奋斗目标。

  出 示:

  要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。

  讨论话题:这句话的文字背后好像话中有话,吴伯箫先生好像在表达着什 么?似乎在暗示着什 么?……会读书的人就能感悟到其中的弦外之音,你能吗?试试看,同桌同学讨论一下。

  交流:

  (l)这里的“清晨”“春天”指的是什 么?(生命中最美好的光阴)

  (2)吴伯箫先生好像在表达着什 么?暗示着什 么?(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早)

  (3)此时你最想说的是什 么?(大家自由谈)

  5.小结:是的,鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为大文豪,一生写了许多优秀的作品,激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!

  四、总结拓展

  1.这篇课文还可以用什 么作课题?(访问三味书屋、东风第一枝)为什 么以“早”为题目呢?

  2.阅读《从百草园到三味书屋》。

  五、练习(任选一题作答)

  1.学习第3节的写法,写一个你熟悉的处所。

  2.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗?

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