《透镜》的教案反思内容

2020-07-03教案

关于《透镜》的教案反思内容

  我们知道透镜一节内容简单,实验器材比较生活化,探究问题也和生活有关,为了激起学生的学习积极性和热情,我在设计导课时采用了激情导入;通过视频放映“森林火灾之迷” 情景和展示“透镜在日常生活中的应用”实例,把学生一下子拉进课堂。告诉学生这个历史是由透镜给我们记录下来的。既然透镜对我们生活有用,那我们有必要把它学好。

  采用让学生自己讨论学习,自己总结规律,对习题学生讨论、合作交流、自己解决的形式。目的是让学生成为学习的主体,在老师的指导下,对所要学习内容进行归纳,巩固提高.按照新课程的要求培养学生各方面的.能力。在学生了解凹凸透镜后,让学生体验触摸实物元件并进一步归纳透镜分为几类。为了突破本节课的重点:透镜对光的作用,我采用幻灯机作为光源,这个光源的光通过光栅后经过处理后有三条光线非常明亮,接下来让几个学生上讲台放上透镜,对光有会聚作用的透镜是中间厚边缘薄还是中薄间边缘厚,逆向思维地掌握了凸透镜对光的会聚作用,凹透镜对光的发散作用。学生思考:能否利用凸透镜得到平行光?我有意感到为难,突然有名学生说:根据光路的可逆性,平行光通过凸透镜会聚在凸透镜的焦点上,反过来,从焦点发出的光经凸透镜后就平行于主光轴。学生讲得有理有据,之后,教室里掌声响起,课堂气氛陷入高潮。学生在学习中感到获取知识的乐趣,从而激发学生兴趣。在本节课的难点---焦点(F)和焦距(f)的区分和怎样测凸透镜的焦距学习中。因为器材的限制我采用演示实验和动画课件相结合,并让两个学生上黑板画图。学生讨论怎样测凸透镜的焦距比较热烈,回答问题积极,自主归纳测量方法也 1

  比较适合,然后我还详细地进行点评,这个内容用了15分钟左右,有效地突破了本节课的难点。最后我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律,并利用规律解决实际问题。体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念。 经验告诉我们,鼓励学生主动思考,大胆发言,积极讨论,勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入,精力最集中,思维最活跃,效率最高的学习方式,也是培养发散思维与创新精神的有效途径;交流益于学生合作学习,实现优生帮差生。因而这节课我给学生尽限提供讨论交流的机会,引导他们探究研讨,自我获取知识。当堂批改对激励学生自主学习、集中精力、争先恐后、活跃思维作用明显,当即发现问题当即解决,有“短、平、快”之效果。

  通过本节课教学收获多多:除了课前备好教材和学生外,还要注重课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系,使学生敢于发表自己的思想观点,参与师生讨论;充分信任学生的探究能力放手让学生大胆思考、讨论、质疑、激发学生潜能。另外,我在这节教学比赛中最后忘记前后呼应,即没有解释开头展示的“森林火灾之迷”,还有展示练习时渗透中考题型的题目比较少。总之,通过教学反思,本人觉得以后应多让学生展开想象的翅膀,任其飞翔,立足于学生的终身学习、生活和发展,培养学生的实践能力和创造能力。

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