长江之歌高中课件

2020-07-04教案

  “长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河。以下是小编搜集的长江之歌高中课件,仅供大家参考,希望帮助到大家。

  长江之歌高中课件一

  教学目标

  1.使学生知道长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化,古今往来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。

  2.熟读《长江万里图》、《卜算子.我住长江头》,并体会情感。熟读《长江之歌》,学有余力的同学会唱这首歌。

  3.略知长江概况。

  教学重点

  背诵《卜算子·我住长江头》;熟读《长江之歌》

  教学难点

  了解长江概况

  教学准备

  搜集长江的知识。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  播放视频《长江三峡风光》片段

  师:这是一段长江三峡风光视频,看后同学们有什么感受?用一个字来表达。

  生说。

  师:用两个字呢?

  生说。

  师:用三个字呢?

  生说。

  师:是啊,三峡风光秀丽,引人入胜,但它只是万里长江小小的一部分。长江不但风光雄美、气势磅礴,而且历史悠久、源远流长。

  今天我们就一起走进长江,了解长江。(板书课题:长江之歌。)

  二、探究学习,获取知识

  1.长江概况

  师:老是想先听听同学们对长江有哪些了解,让我们一起来交流一下。

  全班交流。

  师:同学们对长江的认识还真不少,老师也给大家带来了一些有关长江的资料,一起来看看大屏幕吧!

  (出示课件:长江概况)

  学生自由阅读

  师小结:长江真的是历史悠久,风景壮美,价值巨大。(板书:历史悠久  风景壮美  价值巨大)长江不但如此壮美,更蕴藏着丰富的中华民族传统文化,古往今来无数文人墨客都赞颂过长江。你都了解哪些赞美长江的诗句?给大家展示一下吧。

  生展示交流。

  师:老师也搜集到一些赞美长江的诗句,一起来欣赏。

  (课件出示)

  学生自读。

  师:今天我们再来学习两首有关长江的诗词,一同感受长江所蕴含的人文之美。

  1、屏幕出示《长江万里图》和《卜算子,我住长江头》

  生自由朗读。

  指名范读。(选择自己喜欢的一首读一读。)

  师:诗中哪些句子描写到了长江?你能从中体会到作者怎样的思想感情?(引导学生理解诗意,体会感情。)

  师:滔滔江水,滚滚东流,触发着作者对家乡对亲人的无限思念之情,让我们怀着这种深深的思念再读读这两首诗词吧!(配乐朗读。)

  师:长江和黄河一样也是中华民族的母亲河,在流向东海的万里之遥中容融着深深的中华儿女情,展现着深厚的人文之美。(板书:人文之美。)

  三、课堂教学,拓展延伸

  (1)出示长江之歌歌词。

  师:老师还给大家打来一首歌颂长江的现代诗歌,让我们一起来欣赏。

  指导学生朗读,体会情感。

  师:是啊,长江之美激荡着人们对他的崇敬与热爱,她已经成为每一个中华儿女的'骄傲。让我们怀着这种热爱与骄傲齐读这两段诗歌。

  生齐读。

  (2)跟多媒体学唱《长江之歌》

  师:这两段诗歌其实就是长江之歌的歌词,让我们一起来聆听对长江的热爱与赞美。

  生欣赏歌曲。

  师:让我们一起来学唱这首歌,把对长江的爱用我们的歌声表达出来。

  师生学唱歌曲。

  四、课堂总结,深化提高

  1、学生谈收获。(这节课你有什么收获?)

  2、教师总结:同学们,通过刚才的学习,你是否体会到了长江的雄伟壮阔,还有她那博大的母亲般的胸怀呢?通过今天这节课,老师由衷的希望大家更加热爱长江,热爱伟大的祖国,增强学好科学文化的信心,将来为长江的治理开发贡献自己的力量!也愿你们在祖国传统文化这座宝库里,继续探索,愉快的遨游。

  长江之歌高中课件二

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教材说明:

  这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

  本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

  教学设计:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

  4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导。

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)描红田字格中的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

  丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

  2、检查处学效果。

  (1)出示词语:

  乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思:

  丰采:美好的仪表举止。

  依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。

  尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。

  灌溉:把水输送到田里。

  3、各自轻声试读课文。

  4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

  三、指导写字。

  1、出示生字:

  乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

  2、指导写字:

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

  3、学生练习写字,教师巡视指导。

  第二课时

  一、听写生字词。

  二、指名朗读课文。

  三、精读训练。

  1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

  《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说--

  2、出示: 我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你人母亲的情怀。

  引读。

  3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

  4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  5、精读第1节:

  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (2)交流。

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

  (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流:

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

  (6)齐读第1节。指导背诵第1节。

  6、精读第2节。

  (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

  “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

  (3)师引读:所以,“我们--赞美长江……”

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读全诗。

  1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3、练习朗读。

  五、学唱歌曲。

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