《不用文字的书和信》教案设计

2020-07-04教案

《不用文字的书和信》教案设计

  一、 教学目标:

  1、学习本课的生字新词

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字前人们的记事和通信的方法,了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。

  4、体会人们的聪明才智。

  二、 教学重点、难点:

  1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

  2、收集资料,了解现代的一些信息传递的方式

  三、教学课时:

  两课时

  四、教具准备:

  课件,收集资料

  五、教学过程:

  第一课时

  ( 一)创设情境,激发探究兴趣

  1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料,哪些同学收集的是人类早期的通讯资料?请展示出来,让我们一起来共睹一下。

  3、大家一定都知道这样一个常识,人类创造了文字,那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前,人类是怎样记事和传递信息的呢?让我们一起去了解一下。

  ( 二)读文识字,初步感知

  1、教师出示要求,学生自读。

  (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  (2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。

  2、检查自读的情况。

  (1)全班齐读课文。

  (2)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

  (4)教师适当的总结,并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。

  (5)开火车读生字词,并巩固。

  ( 三)、整体感知,弄清条理

  1、反馈课文的分段情况。

  2、说说每个自然段的主要内容。

  3、教师小结,理清文章的条理。

  4、学生正确、流利地读课文。

  (四)、学习第一部分,了解过去的记事方式

  1、指名读课文第一部分,其他思考:这一部分围绕哪一句话来描写。

  2、指名反馈。(人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)

  3、交流阅读收获,重点了解“贝壳记事”的方法,注意发散学生思维,想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流,再在班上交流。

  4、、理解“一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来就是一本书。”这句话的意思

  5、正确、流利地朗读课文第一部分,加深理解。

  第二课时

  (一)、检查复习

  1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  2、开火车读。

  3、指名分段读课文。

  4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)

  5、导读:那么他们又是怎样通信的呢?

  (二)、学习课文,了解古人的通信

  1、教师提出问题,学生自由读课文:他们又是怎样通信的呢?

  2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

  3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

  4、学生读课文相关的句子。

  5、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像,自由发言)

  6、教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字,创造了人类一个又一个的`文明。

  (三)、阅读课文,加深理解

  1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

  2、读完课文,你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言,教师要尊重学生个性化的阅读。)

  3、教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多关于古代人类生活知识。

  (四)、拓展延伸,说现代的通信

  1、小组讨论、交流:你们知道我们现代都有哪些通信方式。

  2、集体反馈。

  3、鼓励探究:你们知道吗。过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅 速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生,(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。

  板书设计:

  不用文字的书和信

  方法奇妙 记事 结绳 古代人们的智慧

  贝壳

  通信

  六、练习:

  学习了课文,我们了解了很多知识,在创造文字之前,人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造,你想说什么?

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