幼儿园数学分类计数课件

2020-07-04教案

  幼儿园数学分类计数课件已经为大家准备好啦,老师们,大家可以参考以下教案内容,整理好自己的授课思路哦!

  设计背景

  1 因本班很多孩子对数还没有更深的概念,为激发孩子的兴趣,学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果,培养幼儿归纳、计数、记录的能力而设计的活动。

  活动目标

  1.主动探究物体的多种分类方法,能按物体的两种特征,适当拓展为三种特征进行分类计数,能用语言表达自己分类的标准;

  2.学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果,培养幼儿分析、归纳,计数、记录的能力和操作兴趣;

  3.乐意参与操作活动,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;

  活动重点:

  能按物体的两种(三种)特征进行分类计数,用语言大胆表述自己的分类标准(为什么这样分)。

  活动难点:

  正确计数分类结果,并用自己的标记方法记录分类计数结果。

  活动准备

  小猫,颜色、大小各不相同的鱼(图片)若干;

  水果、蔬菜的食物图;

  纽扣图的操作卡(人手一份)。

  活动过程

  一、创设情境,初步渗透分类方法,激发幼儿活动兴趣。

  1、 师:小手拍拍,小手拍拍,小朋友们好!(再问老师好)。小朋友,欢迎你们来到快乐数学大本营,我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是:快乐数学,快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来:快乐数学,快乐无限!耶! 今天,老师想把我们快乐方队分成两组,可以怎样分?

  (孩子们各自表述自己的想法:按头发的长短分;按个子的`高矮分;按男、女孩子来分)

  2、那么,什么方法能最快将我们快乐方队分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。小朋友们分得真迅速,那男孩儿、女孩各有多少?

  二、引导幼儿探究分类方法,练习用语言表达自己的分类标准

  1、学习了分类的方法,在生活中又有什么用呢?今天就让我们一起来分类计数吧(出示课题)下面就让我们进入今天的

  快乐第一关:贝贝猫分鱼(两个特征)

  (出示教具:贝贝猫,池子里颜色、大小不同但形状相同的鱼若干)

  师:贝贝猫在池塘里养了许多鱼,现在我们来看看这些鱼有什么不一样?(幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样)

  2、师:贝贝猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了,想把它们放到不同的池子里,让相同的鱼住在一起,小朋友觉得贝贝猫可以把这些鱼放到几个池子里呢?现在小朋友们分组讨论一下按什么标准分呢?小朋友面前都有和贝贝猫一模一样的鱼,我们就动手试一试,帮贝贝猫分一分吧!

  3、(幼儿操作“小猫分鱼”:此时教师为幼儿提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”,幼儿可根据自己的想法、需要选择适合的分类卡进行分类)展示分类结果:

  4、请你告诉我们,你把小鱼放到了几个池子里?你是怎样放的?(根据幼儿的回答,老师做好标记——按颜色分,可用不同的颜色作标记)

  谁和他的分法不一样?再来尝试一下。(根据幼儿的回答,做好按大小分的大小汉字形状标记)

  谁还有更好的方法?(按大小、颜色都分开了——标记及引导语突出:X色的大鱼;X色的小鱼)

  5、师:你们觉得哪一位小朋友的分法最好?为什么?(幼儿自由畅谈自己的理由)

  6、师小结:我也觉得第三位小朋友的分法最好,因为第一位小朋友虽然把同一种颜色的鱼放在了一起,可是池子里的鱼却有大有小;第二位小朋友虽然把大鱼小鱼分开了,可是颜色却混在了一起;而第三位小朋友既分清了颜色,也把大小不同的鱼分开了,他分得更仔细、更彻底,让贝贝猫和我们看得更清楚,所以我也觉得他分得最好。(那就让我们鼓励一下他吧。)

  三、学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果,培养幼儿归纳、计数、记录的能力

  1、师:小朋友刚刚帮贝贝猫把鱼分得很好,可是贝贝猫还是不太高兴,因为它还想知道每一种鱼各有几条,我们一起来帮它数一数好吗?

  师边操作边讲解:一共分了几个池子(4),好,我们画上4个格子;红色的大鱼我们可以怎么表示呢?红色的大鱼有几条呢?(设计标记,并于下方对应记录计数结果);红色的小鱼呢?黑色的小鱼呢?黑色的大鱼呢?

  2、小结:好了,老师已经记录下了刚才小朋友分鱼的方法和数出的结果了,相信贝贝猫看见这个表格后就能清楚地知道自己池子里有几种鱼,每种鱼各有几条了,它一定会很高兴的。

  (为了奖励我们的成果,小鱼们想和大家一起动起来,那就让我们一起变成小鱼吧——律动《三条小鱼》,之后请小朋友收好鱼池。

  四、深化训练,强化认识。

  1、小朋友,刚刚我们在活动的时候,现场的客人们都夸我们聪明能干,还偷偷地为我们准备了礼物呢,想知道是什么吗?下面,我们就一起来进入今天的快乐第二关——分礼物。请小朋友们闭上眼睛,当、当、当、当、(出示食物图)咦,怎么是12个空格子呀?别着急,每个格子里都有一份礼物,就让我们一一打开吧(边打开边请小朋友依次说出每一号各是什么颜色的什么)好了,礼物盒都打开了,但是客人们想让小朋友们把礼物分成两类,可以怎样分呢?(按红、绿两种颜色来分;按水果和蔬菜来分)各有几种呢?(计数)小朋友们表现得真的很不错,相信活动结束后,就会收到这些礼物了。

  2、 看到小朋友们这么棒,我们衣服上的扣宝宝们也来凑热闹了。最后,就让我闪一起来走进今天的快乐第三关——分纽扣(边说边发给每人一份操作卡,图朝下,随口令3、2、1打开。)

  请小朋友们根据卡上的分类标记提示,(按颜色、形状、扣眼)以最快的速度进行分类,并把各自的数量记在下面。开始——(操作后,根据幼儿的成果,在屏幕上展示出来)

  五、延伸活动

  好了,小朋友们分得太快了,转眼间我们快乐冲关也要结束了,回家之后,请小朋友们用我们所学的分类方法,整理一下自己的房间、书本和玩具,做个快乐的分类小状元。今天的活动就到这里,请小朋友们按照你们的分类小组站好,男、女司机各一名,送大家回家好吗?

  呜——出发了.

  教学评析

  一、 导入活动要贴近活动目标,符合幼儿实际。

  在这一环节,我设计了幼儿参加快乐大本营的情境,虽然孩子都

  能参与到将快乐方队分成两组的活动中,但我从孩子们的眼神中发现他们中有很大一部分人对“快乐大本营”这种引入是不感兴趣的。所以,科学活动的设计一定要贴近幼儿生活,要考虑幼儿的兴趣,这样才能百分百地调动孩子们的积极性。

  二、内容的设计紧贴幼儿生活

  本次教学活动设计的队员分组、给小鱼分类、分礼物、分纽扣,

  都是孩子们熟悉的事和人,他们乐于操作,乐于参与,所以自始至终孩子们的积极性都很高。

  三、教师在活动中,过程控制多,自主探究少。

  在分类计数的活动中,教师一直控制着活动过程,幼儿始终处于

  被动应答或配合完成任务的状态,由于束缚较多,幼儿没有更多的自发学习和主动探究的机会;而且教师还没有完全解放自己,集体活动偏多,分层指导偏少。

  四、幼儿特别听话,在整个活动中,幼儿自主表达、交流的机会较少,在今后的教学活动中一定多注意这一点。

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