《爱莲说》教师用的课件

2020-07-05教案

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  一.教学目标

  1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力

  2、理解作者的思想,领会文章的寓意。

  3、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。

  二.重难点

  积累文中的文言实词,背诵默写课文本文的重点。

  采用托物言志的写法来表述自己的观点,生动形象而寓意不言自明,是本课的'一个重点,又是一个难点。

  三.教法设计和学法指导

  1、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;

  2、多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣;

  3、利用合作、讨论、探究的方法,领悟作者不慕名利、洁身自好,保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。

  四.课时安排:

  一课时

  五.教学流程

  (一)板题出标

  1.导入语:荷花也称莲花,它一直是中国画家们喜爱的绘画题材,也是历来为文人墨客们所称颂的景物。杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”抒发了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目,触景生情,写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

  2.出示目标

  (二)指导自学

  1、解读标题

  题解:“说”是古代一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的文章,偏重于议论,所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?

  归纳:谈谈爱莲花的道理,说说爱莲花的道理。

  2、听课文录音,正音正字,注意停顿节奏和重音。

  3、领读,由教师带领全班学生一句一句的读,体会文章作者的语气。

  4、学生对照课文注释小声读,体会句中关键字词表达的感情。

  5、男女同学各一名代表朗读,针对学生朗读情况,学生自评,教师适当点拨。

  (三)学生自学,自学检测

  1、学生对照注释理解句意,小组讨论疑难问题。

  2、让学生质疑,师生共同解决有关难字难句的问题。

  (四)、合作交流

  (1)在作者看来,莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。

  (2)这一语句突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲花的品格“高洁、庄重、正直、芳香、清高”。)

  (3)我们知道了作者之所以爱莲,不仅因为莲花的姿态美丽,更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格,那么我们该用怎样的感情来朗读这一语句呢?

  (4)君子是怎么样的人?

  (5)文题是“爱莲说”,而文中却三次提到“菊”、“牡丹”,这有什么作用?

  本设计力求让学生更多地直接接触课文材料,体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者的思想感情。

  (五)指导背诵

  通过各种形式的朗读来实现,如男女生分段朗读,自由朗读,教师提问学生用原句回答。

  (六)延伸拓展

  你如何看待作者不慕名利、洁身自好的生活态度。谈谈你的看法。

  (七)板书设计

  爱莲说

  周敦颐

  出淤泥而不染——————————————高洁

  濯清涟而不妖—————————— ————质朴

  中通外直 ,不蔓不枝——————————正直

  香远益清————————————---——-芳香

  亭亭净植,可远观而不可亵玩焉——————-清高

  托物———————————————————言志

  (莲) (不慕名利 洁身自好)

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