部编一年级语文课件
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食
门＋日=间云＋辶=运
换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢
（2）趣味识字（字理识字）：
造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
猜字谜：
爱织网子补虫子。（蜘蛛）
拉着大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走关羽迎赵云。（运）
水淹土地。（池）
又欠了一笔账。（欢）
在内部错了又错。（网）
做动作识字：造展运
3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）
4.多音字：藏间空结
5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网
（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网
间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。
（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运
6.需要重点积累的词语：
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
（二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏
2.了解词意的方法：表演理解词意。
（二）重点问题：
图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上
小鱼在水中
三、情感体验：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
部编一年级语文课件2
教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
教学难点：培养观察小动物的兴趣。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲
学校：班级：姓名：
1.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.我的记字办法多。(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
（1）常规识字：
加一加：换一换：
比一比：组词法：
减一减：其它办法：
（2）趣味识字：
猜字谜：
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：
（三）词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
二、文本细读
1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
三、拓展延伸：
1.背诵课文
2.仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
3.想想说说：
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。
(三）准备本课的生字卡片。
教学时间 2课时
一、课堂导入。
（一）谈话激趣，导入新课
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文
自我评价（）
小组互评（）
二、预习反馈：
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：
4、展示朗读：
指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3．我的记字办法多。(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
（1）常规识字：
加一加：换一换：
比一比：组词法：
减一减：其它办法：
（2）趣味识字：
三：成果展示，精讲点拨
1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）
2、小组合作学习
具体要求：
（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。
（2）帮助识字有困难的同学读准生字。
（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。
（4）小组长为汇报交流做好合理分工。
3、小组汇报交流识字方法。
预设：
4号同学汇报“加一加”的.识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻米＋辶=迷
虫＋马=蚂人＋良=食
门＋日=间云＋辶=运）
3号同学汇报（换一换）认识了：
晴－日＋虫=蜻
问－日＋日=间
吹－口＋又=欢
2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜：
爱织网子补虫子。（蜘蛛）
拉着大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走关羽迎赵云。（运）
水淹土地。（池）
又欠了一笔账。（欢）
在内部错了又错。（网）
做动作识字：造展运
（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）
4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）
5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：
1、教师带领学生将会写字书空一遍
2、出示学案上出错最多的三个字：间、网、池，同桌二人合作学习
（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。
（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。
3、二人展示：展示笔顺及占格。
4、师范写
指导预设：
间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同
半包围结构里面的是两个撇、捺点。
5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。
6、投影展示学生作品，生评价，。
（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）
7、总结写字秘诀：
写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
（三）词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。）
教师点拨：（预设）
宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。
2、齐读课后习题中的词语。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
二、文本细读
1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
1、小组展示朗读课文。
（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）
2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）
3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。
4、指导朗读，多种形式练读。
拓展延伸
三、拓展延伸：
1.背诵课文
2.仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
3.想想说说：
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
1、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强
2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。
3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）
4、齐背。
5.仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
6、想想说说
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
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