《口语交际·习作四》优秀教案

2020-07-16教案

《口语交际·习作四》优秀教案

  【学习目标】

  通过口语交际,明白珍惜资源,维护环境的重要性。能从身边的小事做起,做到合理使用资源。

  能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自身的看法,写建议书。

  观察漫画,理解漫画告诉我们的深刻含义,编成故事。

  【课前准备】

  查阅地球上各种资源的现状。

  【教学准备】

  第一课时

  口语交际

  一、明确交际主题

  二、谈话导入

  这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》,《青山不老》四篇课文,相信你们对如何珍惜资源,维护环境的话题有很多话想说,今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

  三、单元回顾

  进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系,知道应该投身环保,关爱家园。

  四、了解资源现状

  学生交流查找到的各种资源实际情况,并让学生说说自身的感受,认识到在生活中的确存在着各种浪费资源,污染环境,破坏家园的不良行为,激发学生珍惜资源,维护环境的意识。

  五、结合生活实际讨论两个话题

  1、为什么要珍惜资源。

  2、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面,可以提出:节约每一张纸;在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡;不使用一次性筷子等。

  六、根据学生的讨论交流,评比“环保建议金点子”

  第二课时习作指导

  写建议书

  一、故事导入,引趣激情

  今天,老师先给大家讲一个故事:故事的主人公是一位普通而又特别的人物,他叫马弘毅。说他普通,是因为他不做什么官,不做什么长,是一个平平经常的北京百姓;说他特别,是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”,是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站,普和9年义务教育,农民社会安全等。听完这个故事你有何感受?

  你看,一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实,只要处处留心,善于观察善于考虑,谁都能提出好建议。假如把好建议写成文,就叫“建议书”。

  二、写建议书的格式

  标题:“建议书”,写在第一行的中间,有的还可以写上所建议的内容,说明是关于什么问题的建议,如例文。

  称谓:换行顶格,写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。

  建议的具体内容:内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因,理由以和自身的目的,想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身,考虑你的建议的合理性,为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出,这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。

  落款:落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名,并署上成文日期。

  三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导

  1、这节课,我们就围绕《珍惜资源》这一话题,学写《建议书》。比一比,谁的建议最好,表达得最恰切。这建议书谁都没写过,但我相信,谁都能写好。

  2、选择自身感受最深或最想改变的一种生活现象,如污水,噪音,废气对人们生活的影响;餐桌上被丢弃的.食物,堆积如山的一次性木筷,哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论,分析发生这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见,使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候,可以引用收集到的各种资料。

  3、明确写建议书的要求:

  明确:将自身建议的具体内容,采取的措施,方法,步骤一一列出,要针对某一具体问题。

  可行:掌握好分寸,实事求是,不提过高要求,所提的建议经过努力必需是可以实现的。

  精炼;语言准确,短小精悍。

  四、练写建议书,师巡视指导

  习作评议,组织学生先在小组内读一读,评一评,然后全班进行交流评议,在此基础上引导学生互相修改。

  第三课时

  看漫画写感受

  一、什么是漫画

  画家从生活中取材,通过夸张,比喻,象征等手法,来批评,讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

  二、漫画与一般故事性图画的区别

  看漫画写感受不同于一般的看图作文,因为它不是简单地把图意写下来,而是要写自身的理解和感受。

  出示教材72页漫画,引导学生看懂图意,体会作者的用意。

  说说这幅漫画的地点在哪儿?有哪些人和物?他们在干什么事情呢?之间有何关系?

  如何理解“这段木头里一定虫”“讨论”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。

  作者意在讽刺那些不懂得保护树木,不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐,破坏,多一些维护,扶植,才干确保人类家园的葱绿和长存,才干与周围环境坚持和谐。

  三、完整地说说整幅漫画的内容

  选择自身喜欢的环境维护方面的漫画,课上也要给他们说图意的机会,并在习作中注意个别指导。

  四、编写故事

  1、根据书上的漫画或自身选的漫画,编写一个故事:

  要求:展开合理想象,选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。

  正确,具体表达漫画的中心思想。

  在故事描写中表达自身的看法。

  2、开始习作,教师巡视辅导。

  第四课时

  习作讲评

  一、学生继续习作

  教师在巡视指导中明确学生写作中的优点和缺乏。

  二、指导修改

  出示四篇典型的习作(写得好的和存在许多缺乏的各两篇)分别让学生读,读后评议,说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方,简单说说原因。对于一些普遍的问题,教师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行具体的指导。

  三、读自身的习作,认真修改,抄正作文

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