《警惕生物入侵》教案设计

2020-07-20教案

《警惕生物入侵》教案设计

  教学目标

  1. 了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统,要按照科学规律对待生态环境,提高环保意识。

  2. 理清文章思路,感知文章内容,提高学生阅读科学小品文的能力。

  3. 体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

  说明:

  这是一篇科学小品文,内容浅显,条理清楚,按照逻辑顺序进行说明。文章以典型的事例,说明生物入侵的原因、过程和结果,指出盲目引种的危害性,科学引种的必要性。使人们懂得生态系统是一个相互依赖又相互制约的系统,要按科学规律对待生态环境的道理。教学本文时,要指导学生学习梳理文章结构,分析说明方法的作用、品味文章准确、生动象的语言,并引导学生按照科学规律对待生态环境,增强环保意识。

  教学重点与难点

  1。重点:体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

  2、难点:了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统,要按照科学规律对待生态环境,提高环保意识。

  说明:

  首先,本文语言较有特色,文中有许多加引号的词语,用了拟人的手法,赋予了植物以生命,举例子、列数字等说明方法的综合运用也使文章的可读性增强,语言讲求准确、生动。其次,文章重点强调介绍了“生物入侵”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,旨在告诉人们在生态环境中,生态平衡的重要,让我们关注“生物入侵”,避免生态灾难,增强环保意识。这点对学生来说有一定的难度,所以将本文的教学重点确定为体会准确生动的说明语言,难点则是引发学生按照科学规律对待生态环境,提高环保意识。

  教学过程

  教学环节

  教师活动预设

  学生活动预设

  设计意图

  导入新课,激发兴趣

  1、出示葛藤、仙人掌、凤眼莲、挪威枫、千屈莱、水葫芦等植物的图片。同学们你们喜欢这些漂亮的植物吗?就是这些美丽的植物,引进到别的国家后,破坏了那里的生态平衡,甚至带来了灾难。

  我国是遭到生物入侵最严重国家,据不完全统计,目前入侵我国的外来物种已有400种,直接经济损失至少500多亿元。科技日益发达的21世纪,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的'问题,而生态问题又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来学习《警惕生物入侵》,希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。

  观看图片,自由发言。

  用漂亮的的图片和相关数据调动学生的学习兴趣,为后面的学习做铺垫。

  初读课文,

  整体感知

  1、提问:究竟什么是“生物入侵”?请阅读课文,

  要求:(1)本文有哪些需要注意的字词。(2)边阅读圈画,边思考:给“生物入侵”下个定义。

  2、提问:文章主要写了哪些内容?本文的结构是怎样的?

  1、默读课文,并进行圈画。

  (1)积累词语:绝妙、蔓生、纤弱、婀娜

  (2)明确:“生物入侵”是指引种物种不当引起生态失衡、生态灾难。

  2、阅读、圈画、讨论,明确:

  (1)课文以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例,介绍生物入侵的原因、过程和结果。告诉人们引进物种是好的,但不要“不顾国情、不讲科学地盲目引进外来物种”,要“警惕生物入侵”。

  (2)本文的结构是:总(生物相互依存,和谐共处)━━━━分(举例:生物入侵打破了生态平衡,及其后果)━━━━总(呼吁警惕生物入侵,维护生态平衡)

  俗话说;“不动笔墨不读书。”在阅读过程中应注重培养学生养成圈画的习惯。

  本环节主要是让学生理解文章的主要内容,理清行文思路,在把握文章整体结构的过程中,要教会学生方法,培养学生独立思考、分析概括能力。

  研读课文,把握内涵

  1、“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”?作者是如何告诉我们这些危害的?

  2、课文介绍的是“生物入侵”,为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”?

  学生思考明确:

  1、“生物入侵”破坏生态平衡、危害经济发展(威胁人类健康)。“生物人侵”实际上是人类追求短期利益的产物.是违反自然规律的产物。作者通过典型例子(葛藤和水葫芦)告诉我们这些危害。

  2、文章提出以当地物种为主、谨慎引用外来物种的原则。引种葛藤与水葫芦,本意都是要解决某些实际问题,而且也会在一定范围和时间内产生积极的效益,但因这种做法忽视了生态环境的规律,破坏了生态平衡,结果事与愿违。文章并不一概否定生物引种,只是反对“不顾国情、不讲科学的盲目引进外来植物”。文章提出了以当地物种为主、谨慎引进外来物种的原则,这是合乎科学规律的,从而保护了生态平衡。

  在品读过程中,问题的设置能够引起阅读的兴趣,突破教学重难点。通过课文具体分析,培养学生对课文的理解能力和表达能力。

  再读课文,品味语言

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