慈母情深教案及反思

2020-07-21教案

慈母情深教案及反思

  教材简析 :

  《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求,本组课文以“情”立意,紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源。本课是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选课文。文章以平实的语言,细腻的笔触,真挚的情感记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人的劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事,通过对环境、母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母之情,同时也流露出作者对母亲的那份敬爱之情。 设计理念:

  阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本,以读为本,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上,试着独立阅读,评析人物,说说这是怎样一位母亲,体会母亲的慈祥与善良, 体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

  教学目标:

  1.认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  教学重点、难点:

  读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  课时安排:

  1课时

  课前准备:

  课件,学生预习课文。

  教学过程:

  一、创设情境,深情引入

  师:同学们,在这个世界上有这样一个人,她给了我们生命,呵

  护我们成长,对我们的爱深深似海,她就是我们的——母亲。今天,就让我们一起走近一位平凡的母亲,去感受她那博大的——(引读课题)慈母情深。

  二、检查预习,感知内容

  1、出示新词,指名读、齐读。

  2、请生用出示的新词概括文章的主要内容。

  三、走进课文,感受母爱

  1、轻声读课文,画出文中对母亲的描写,想一想通过这些描写你感受到了一位怎样的母亲?

  2、全班交流,根据学生回答相机板书

  四、深读课文,品味母爱

  母亲对我的深情:

  (1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。——瘦弱的母亲

  (2)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲??” “有事快说,别耽误妈干活!” “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌??” ——辛劳的母亲

  (3)“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”——贫穷的母亲

  (4)母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!” 那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。 ——通情达理的母亲。 (重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会母亲的慈祥与善良,平凡与伟大,感受母爱。)

  五、感受成长,升华情感

  师: 尽管生活非常艰苦,“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情:

  (1)那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。

  (2)“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去??”

  (3)“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

  (4)我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。

  尽管生活非常艰苦,尽管工作那么劳累,但母亲仍如此爱着我,毫不犹豫地拿出了来之不易的钱给我买书,看着母亲争分夺秒的工作,看着母亲含辛茹苦的挣钱,看着那一卷揉得皱皱的毛票,作者感到了沉沉的分量。如果你是作者你想对母亲说点什么呢?生自由交流。

  六、拓展延伸,深化母爱

  1、人世间,有梁晓声这样的伟大的母亲,还有另一些母亲,她们对子女的爱也一样让人仰慕。 [屏显视频—地震中的母亲]

  2、欣赏短片后‘你的心头是什么样的滋味?你的母亲呢,或许没有他们这样轰轰烈烈,但是你是否也看到了她为了你而付出的点点滴滴呢? [学生分享母亲的生活故事]

  3、朗读交流。

  七、小结内容,阅读延伸

  1、师: “谁言寸草心,报得三春晖。”母爱也许是物质上的给予,也许是眼眸中的牵挂,也许是望子成龙的殷殷期盼。 而本课中一元钱凝聚浓浓慈母情,这慈母情深,感动梁晓声,也感动你我,让我们再次深情诵读:读课题。

  2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

  3、推荐歌颂母爱的书籍:梁晓声的《母亲》,高尔基的《母亲》

  板书设计:18慈母情深

  瘦弱

  辛劳(成长)

  贫穷 通情达理

  教学反思:

  《慈母情深》这篇课文节选自著名作家梁晓声所写小说《母亲》,记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励

  “我”读课外书的往事,通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文,文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。我很喜欢这样的课文,不唯美,不矫情,不浪漫,似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来,用朴素而又平实的.语言,写出一份人间挚情。我因为这份平凡和真实而感动,所以选择这篇文章作为微格教研交流研讨课。然而通过这节课的公开教学,我的感想很多,它既来自于真实的课堂教学,又来 自于专家们的点评。因而有以下几点收获与思考:

  一、 教学紧扣重点,品悟感情

  教学中,我抓住重点词句品读悟情,让学生通过动作、语言等细节描写对表现慈母情深的重点词句进行讨论、交流,体会母亲挣钱的艰难,感悟慈母情深。这样以句带篇,以点带面的方法,既培养了学生的语言组织能力、归纳能力,又有效地突破了教学中的难点。而且,课堂上的讨论与交流,营造了自主、合作、平等的良好学习氛围,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,引导学生充分理解文本中平凡而伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

  二、充分利用资源,巧妙整合

  课文记叙的是六十年代的故事,对于现在的孩子难以理解当时的社会背景,这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活,我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字,

  通过对比、感悟的朗读方式帮助学生了解当时的时代背景和生活环境,理解课文,更加深了对母亲宁可自己吃苦,也要鼓励孩子读书的母爱的崇敬。

  几点思考:

  一、教学中虽然重视了语言文字的朗读,但效果不明显,学生的朗读训练落实得不够扎实。如果能变琐碎的问为安静的读,把问题的环节设计为朗读的环节,通过一次次的潜心朗读才能真正品味文字意蕴,体会文本内涵,才能正确把握文中母爱的伟大和作者对母亲的感激之情。同时,教学中忽视了语文基础能力的培养,课件制作单一化,缺乏生动的视频效果。

  二、课内比较注重评价学生,但评价语言较单一化,过多的运用简单的评价语没能起到催化和激发兴趣的作用,应尽量使用准确,合理,有启发性和有激励性的评价语言。尽管补充了原著《母亲》中的几段文字,旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境,从而感受

  慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大,课件文字太多,学生反而产生视觉疲劳,其实,教师可以在课前给学生交代历史背景,讲一些那种年代的故事或生活事情,从而有助于学生对课文的消化理解。

  此次微格教研给了我很多启示,对我今后提高阅读教学水平有很大帮助,我也会在不断地反思中努力前行!

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