奇妙的节奏音乐教案

2020-07-24教案

奇妙的节奏音乐教案

  教学目标:

  1、感受生活中、大自然中的各种节奏。

  2、感受、辨别音乐中的各种节奏;知道节奏是构成音乐的重要因素。

  3、用自带材料创造出各种发声方法,按一定的节奏模拟各种音响。

  教学准备:

  学生分成四组。

  材料准备:

  每人带一本较厚的书;每组分别准备材料:塑料口袋、报纸或玻璃杯、金属勺。

  教材分析:

  本课根据人民音乐出版社的、课改实验教材五册的教学内容来设计 的。本册要求学生认识各种节奏及名称;能辨别 ;能按一定的节奏演奏打击乐。

  教学重难点:

  感受认识辨别各种节奏,力图在提高审美情趣,培养音乐的鉴赏力、表现力、想象力、创造力作出有益的探索。

  教学过程:

  一 导入: 童话故事《小兔和大灰狼》

  (画面)

  清晨,兔妈妈对小白兔说:“乖乖,妈妈要去拔萝卜,你在家千万不要出门,听到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲门声就开,说明是妈妈回来了,否则就不要开门,妈妈的敲门声记住了吗?”小兔说“记住了,记住了,是这样的:咚 咚咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走,一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来,“哈哈!兔妈妈又出去了,今天我要美美的吃上一顿了!”大灰狼来到小兔家的门口,伸出爪子敲门:‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’,还尖声尖气的说“乖乖,妈妈回来了!”

  (旁白)下面的小朋友,你们也要帮助小兔!

  小兔听到敲门声,仔细听了听又想了想“这不是妈妈的声音,不能开门!”

  (旁白)下面的小朋友,你们说小兔可以开门吗?(生:不能)请你们扮演猎人,用你们手中的材料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧!

  大灰狼惊慌失措地逃跑了!

  (评:用有趣的故事导入,易激发起学生的学习兴趣。把节奏妙的编入故事中,用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏,有效地吸引了学生的.注意力,并让每个学生能积极主动地参与到故事里,帮助小兔想办法赶走大灰狼,使课堂充满了乐趣.)

  二 结合实际,通过感受大自然、生活中各种节奏,认识各种长短不同的节奏。

  师:聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声,战胜了大灰狼,保护了自己的孩子。小朋友,你们知道吗,在大自然中,还有我们生活的周围,到处都有千百万化的节奏!如:四季的变化,昼夜的更替;我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如:各种小动物的叫声,也有不同的节奏。请小朋友分别模仿这些小动物的声音:(出示节奏)

  小鸭:嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴

  小猫:喵 — ︳ 喵— ︱

  小狗:汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱

  生:边做动作边读。

  师:你能说出这些声音里都有那些节奏吗?

  生:(略)

  (评:创设情境,联系实际,贴近儿童生活,采用他们喜爱熟悉的事物情境,把枯燥的知识变得生动有趣,让他们在有趣的活动中学习。)

  三 感受音乐中各种不同的节奏。

  师:在音乐中,也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的灵魂。各种长短不同的节奏组合起来就象一条神奇的线,把一个个高低不同的音符串在一起,就变成了一段段美妙的音乐。让我们来感受并找出音乐中各种不同的节奏。

  1、(放音乐《四小天鹅舞曲》)

  师: 请听音乐,找出音乐中出现最多的节奏有那些?为表现音乐的情绪起了什么作用?可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。

  生:出现最多的

  师:时值较短的 让音乐的情绪显得怎么样?

  生:轻快、活泼。

  2、(放音乐圣桑的《天鹅》)

  师:请听音乐,找出音乐中出现最多的节奏有那些?为表现音乐的情绪起了什么作用?可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。

  生:出现最多的是

  师:时值较长的 让音乐的情绪变得怎么样?

  3、师:不同的节奏会使音乐的情绪变化。所以节奏是构成音乐的重要因素。在音乐中起重要的作用。

  四 师:请小朋友来做音响师!请根据画面,用手中的材料模仿创造出声音,并设计出一定的节奏,来为画面配音。

  1、(海滩的画面:海水卷起浪花拍打海岸,海鸥飞翔歌唱。)

  师:你听到那些声音?

  生:海水、海欧……的声音。

  师:你能用自己手中的材料来模仿出这些声音吗?

  生:(自由地选择材料,思考用各种不同的方法制造模仿出海水、浪花、海欧……的声音。)

  师:你模仿的声音用了什么节奏?

  生:(略)

  师:我用书模仿浪花拍打海岸礁石的声音。你们来听一听老师的模仿像吗?

  (教师示范:快速地逐页翻书,使之发出哗哗的声音来模拟浪花;然后反方向快速的用力回转,使之发出短促的“啪”的声音来模仿浪花拍打礁石的声音。)

  请你们用书来试一试。

  生:略

  师:想一想,节奏是怎样的?

  生:

  师:设想当我们离海越来越远,所听到的海浪声会有什么变化?

  生:声音会由强变弱。

  师:想想,用什么方法可以表现出这种强弱变化的过程?

  生:略

  师:(出示节奏;提示:请注意看老师的指挥。)

  一组

  二组

  三组

  四组

  生:(略)

  师:你能用那些方法模仿海欧的声音?

  生:用自己的声音模仿;吹报纸或书发出声音。

  师:(画面)

  让我们来为画面配音。请四个小朋友用自己的方法模仿海欧的声音;其他的小朋友模仿海浪声。

  2、(画面:七个小矮人在山中采矿,然后排着整齐的队伍回家。)

  师:你在音乐中听到那些声音?

  生:锤子敲打发出的清脆的‘叮叮’的声音;小矮人的脚步声。

  师:请你们用手中的材料来模拟这些声音。

  生:(略)

  师:说说你的方法。

  生:用勺子敲击杯子;用勺子在杯子里搅动模仿锤子敲打的声音;用手击打报纸或塑料袋模仿脚步声。

  师:我还有一种方法:用一张手绢大小的布,两手捏住两端,交替地绷紧放松发出声音。你们试一试。

  生:(略)

  师:请为这两种声音设计合适的节奏。

  生:(略)

  师:(出示画面)请为画面配音。一组模仿凿矿的声音;其余三组模仿脚步声。

  (评:在教学中创设愉快的教学情境,使每一个教学步骤都具有形象性,趣味性,启发性,能成功地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。充分发挥了教师的主导作用,学生的主体作用,重视发展学生的想象力和创造力,也展现了教师的创造性。)

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