生:作者把大兴安岭看作是一个亭亭玉立的少女来写的。
师:你从哪些词中可以看出呢?
生:从“打扮”“衫”“裙”“穿着”“绣花鞋”(电脑显示)。
师:谁能用自己的话说一说,这位少女是怎样打扮自己的?
生:我觉得这位亭亭玉立的少女,她穿着绿色的衬衫,白色的裙子,还穿着一双绿底彩花的绣花鞋。
师:听了你的描述,这位姑娘真是太美啦!你喜爱她吗?
生:喜爱。
师:大家喜爱吗?
生:(齐)喜爱!
师:这么优美的句子,我们把它背下来好吗?请同学们抓住重点词,同桌练习一下。
生:(练背)
师:谁来试一试?
生:(背句子)
师:你背得正确、流利,但老师觉得“喜爱”的感情还不够。谁能背得更好?
(对优美、生动的句子、段落,在课堂上背诵,应该大力提倡。)
师:背得太优美了,感情真深。大家一起来背,好不好?
师:同学们还有什么问题吗?
生:他这里写花,为什么还要写珊瑚珠似的小红豆呢?
师:谁能帮她解决这个问题?
生:因为这些小红豆是花的果子。
师:对,这些小果子除了可以装扮大兴安岭以外,还能为我们人类怎么样?
生:为人类创造财富。
师:刚才那位同学说,作者写兴安岭的“花”,为什么还要写“小红豆”,这个问题还没解决。谁来说说?
生:因为这些小红豆不仅装扮了兴安岭,还可以酿酒,为人类作贡献,所以还写了小红豆。
师:从中我们还可以感受到作者非常——
生:喜爱兴安岭。
师:这里也可以看出作者观察大兴安岭时非常细致。连一花一草一豆都观察到了。所以作者能把林海写得那么优美。
[让学生提问题,再引导学生理解那些与中心有关的问题,这种教学形式对体现学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性有好处。]
师:还有什么问题吗?
生:我的问题是:为什么说兴安岭会打扮自己?
师:这个问题刚才已经解决了,看来你还没弄懂。哪位同学再帮帮他?
生:因为兴安岭有许多绿树、白桦、花。它把绿树当作一位姑娘的衬衫,把白桦当作姑娘的裙子,然后把这些小花当作成姑娘脚下穿的鞋。所以说兴安岭会打扮自己。
师:现在你(指提出问题的学生)懂了吗?
生:懂了。
生:我还想问彭老师一个问题。为什么说我是爱花的人,到这里却说不出那些花的名儿来?
师:这个问题我相信你能自己解决。这说明什么?
生:说明这儿的花很多。
师:对啦!你自己提出问题,自己解决问题,这也是读书的一个好方法。刚才,同学们通过自学,了解了“花”多而美的特点。现在,我们就进入林中去看看兴安岭那美丽的花。(看录像)
师:兴安岭美吗?
生:美。
师:作者通过细致的观察,加上丰富的联想,写出兴安岭温柔的“岭”,如海的“林”,还有美丽的“花”,但这些都是它外表的美。(板书:美)作者看到这么美丽的兴安岭,他又联想到了什么?请同学们快速阅读第6、7自然段,用横线画出有关的句子。
生:(自学6、7自然段)
师:谁来说说,作者联想到了什么?
生:作者联想到了,有多少省市用过这里的木材,大至矿井、铁路,小至椽柱、桌椅。
[教师从头至尾,用大量的时间让学生读和说,把整堂课变成学生的语言文字训练课,这与通常见到的那种“重内容分析,轻读说训练”的课相比,让人耳目一新。]
师:这些都是说木材为什么服务呀?
生:为祖国的建设服务。
师:说得好!(板书:建设)请你在文中找出一个句子,说它的美与建设有关。
生:这个句子是:“它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。”
师:(电脑显示句子)那“空洞”在这里是什么意思?
生:指没有内容。
师:“不空洞”呢?
生:有实实在在内涵的美。
师:是呀!大兴安岭为祖国的建设作出了巨大的贡献,使我们的国家兴盛安定。请同学们在文中找一个词说明。
生:这个词是“兴国安邦”。
师:(板书:兴国安邦)
生:“兴国安邦”就是使国家兴盛安定。
师:“邦”这里是什么意思?
生:“邦”在这里是“国”的意思。
师:“邦”和“国”是——
生:(齐)同义词。
师:我们怎样做才能兴国安邦呢?是不是这里有很多的木材我们就只砍伐呢?
生:要合理利用大兴安岭的自然资源,要一手砍一手栽。
师:请你把文中的句子完整地谈一谈。
生:我们伐木取材,也要造林护苗,一手砍,一手栽。
师:对,我们这样做,就能保护生态平衡,使自然资源取之不尽,用之不竭,所以兴安岭的确含有“兴国安邦”的意义。作者心中再次感到亲切、舒服,对兴安岭更是喜爱。同学们,今天,我们随着作者观赏了大兴安岭美丽的景色,你们喜爱大兴安岭吗?
生:(齐)喜爱。
师:请你用一两句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。
生:我为我们国家有兴安岭这座森林的宝库而感到自豪。
生:我向往美丽而富饶的大兴安岭。
生:我爱大兴安岭的岭、林、花。
师:谁能用反问的语气来说说。
生:我们国家有大兴安岭这样的大宝盆,我能不感到骄傲吗?
师:他说得多好啊!感情多深啊!
生:我能不为祖国有兴安岭这样一个资源丰富的宝库而感到自豪吗?
[让学生用一句话来表达自己学了这一课的感情。有学生的说,有教师的导,生动活泼,真实自然,要比过去那种教师的“总结谈话”实际得多,新鲜得多。]
生:大兴安岭真是一个资源宝库啊!
师:谁还能从不同的角度来表达吗?