于尊严的教案设计

2020-07-26教案

有关于尊严的教案设计

  一、教学目标:

  1.学习生字词,正确理解“尊严、逃难、款待、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。

  2.有感情朗读课文,在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子,体会人物形象。

  3.正确理解尊严的含义。

  二、教学重点、难点:

  理解“别看他现在什么都没有,但他百分之百是个富翁,因为他有尊严”这句话。

  三、教学准备教学课件

  四、教学过程:

  (一)、导入课题: 联系实际 ,初识“尊严”。

  1.这节课我们来了解“尊严”。(板书课题。边写边指导“尊”易错的地方)

  2.说说你理解的“尊严”是什么意思?

  3.字典上是这样解释这个词语的:(课件出示1:)

  (1)尊贵庄严

  (2)可尊敬的身份和地位

  (二)、预习探究:

  检查预习:

  1.文章写了一件什么事?同学们都预习课文了,相信你们已经知道了一个大概。谁来说一说?

  2.指名读课文。注意纠正容易读错的字音。(比如:逃难、疲惫不堪、思量片刻等。)

  (三)、合作交流:

  1、小组内交流自学生字的收获。

  2、同桌互读自己觉得感受深刻的语句。

  (四)、品读体验,再探“尊严”

  1.读了课文以后,同学们都清楚了一个问题:文章中说谁有尊严?这话是谁说的?

  (课件出示2:) “别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”(指名答,板书:年轻人 杰克逊)

  2.指名读。这句话什么意思呢?把你的理解说出来和大家分享。

  3、涵泳文本,求证“尊严”

  (1).什么样的人在大家的心中才有尊敬的身份和地位(才尊贵庄严)呢?(交流)而哈默呢?读读文章的一二段。请从文中找出几个词来形容形容他?

  (课件出示3:)逃难的人 面呈菜色 疲惫不堪

  脸色苍白 骨瘦如柴

  (2).用了这些词来描写他和逃难的人,读一读。其实,很多时候一个词语就是一个句子、一个场景、甚至一篇文章的浓缩,会读书的同学能够从一个词语中看出一幅幅画面,我相信你们也能!选择一个或两个,静静的想想,看看你看到什么镜头了。尤其是哪个字中看出?(学生想象)

  (3).生交流。(逃难的人会遇到什么困难?让学生想象说)

  (4).一个脸色苍白,骨瘦如柴的年轻人,他最需要的是 。 (出示4:)

  他并没有选择这些,他选择了干活。

  同学们读读2、3、4段,年轻人怎么说的?都想了些什么?

  齐读,想:年轻人的一番话想要表达的意思是什么?(每次话语想表达什么意思?)(出示5:)

  “先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做么?”

  “先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

  “不,我现在就做,等做完了您的`活,我再吃这些东西。” 自由读这几句话,你从中体会到了什么?(真诚请求)

  如果你是这位年轻人,你会怎样读这番话呢?(自己练,读)

  (5).杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了,所以,他提供了捶背的劳动机会。

  (6).年轻人此时得到的食物和逃难的人得到的食物一样吗?(因此得到了大叔的赞赏)(板书 赞赏)

  (7).年轻人就站在面前,想对他说什么?(他什么也没有,但有自尊自爱高贵的品格令人肃然起敬。)

  所以杰克逊大叔才这样评价:(课件出示6:)

  “别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”

  请把自己当作杰克逊,说说这句话。你为什么这样读?带着不同的感受再读。

  (8). 杰克逊又是怎样的人呢?(就是在他的保护下,在他的庄园里,哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前。)

  这里的尊严还是字典中的意思吗?它蕴含着自尊、自爱和自强所以,哈默是值得我们敬重的人。看来,应该把这个意思补充进字典。

  哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么?我们来认识认识哈默。(课件出示7:)

  阿曼德·哈默:

  大学时代就成为百万富翁的美国商人。

  与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系;

  邓小平曾亲自邀请他到中国访问,曾向中国儿童基金会捐款2万美元……

  沟通东西方贸易的“和平使者”,精通百业的“万能商人”,具有魔力的“商业精灵”。曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。

  读了这些资料,你又想说什么?

  (五)、巩固延伸:

  1、师总结:尊严是一则广告,尊严是一种力量,更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力。

  2、收集古今中外关于尊严的名人名言。

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