《一夜的工作》的教案设计

2020-08-01教案

《一夜的工作》的教案设计

  课前热身:

  1、师生谈话交流。

  2、学生交流课前收集的有关总理的资料。

  3、观看《十里长街送总理》的电影片断,配上朗诵《周总理,你在哪里》,渲染了课堂气氛。

  教学过程:

  一、名言导入

  师:看了录像,我想到了这么一句诗:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”(指名读)

  师:这句诗到底有什么样的含义呢?让我们跟着诗的意境,一起走近总理,一起去感受周总理《一夜的工作》。(板书课题)

  二、预习指导

  师:昨天让同学们预习了课文,也教给了你们预习的方法,谁记得?

  生1:可以通过查阅有关资料。

  生2:可以抓住课文的中心句来学习。

  师:中心句你们找到了吗?

  生:他是多么劳苦,多么简朴!

  师:也就是说,课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作,那么它们具体表现在哪里呢?这就需要我们认真地再读课文。

  三、细读体会

  师:想怎么读课文?

  生:自己读、在小组里读,和好朋友读。

  师:老师让你们用自己喜欢的方式读课文,(出示要求)。

  ①找出具体表现总理工作劳苦和生活简朴的`词句,做上标记,与同学交流。

  ②找出令自己感动的句子,有感情地朗读。

  [学生自主学习,教师巡视,参与讨论]

  四、汇报交流

  生:“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件。”我从“一尺来高”看出总理工作十分劳苦。

  师:抓住了“一尺来高”来体会总理工作劳苦,读书就应该这样,抓住重点词语来体会。

  师:同学们比划一下,一尺来高有多高?(生比划)你体会到了什么?

  生1:说明总理工作量大。

  生2:说明总理工作繁忙,任务重。

  师:这么多的文件,总理是怎么审阅的?

  生:“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈……有时问我一两句。”

  师:有许多同学也想读这句话,想读的同学站起来读。(生站起齐读)

  师:你从这段话的描写中,体会到了什么?

  生1:我体会到了总理工作十分认真。

  生2:我抓住“审阅”这个词体会到总理工作十分细致。

  生3:我抓住“一边看一边思索”体会到总理工作一丝不苟。

  生4:我找出了文中的“看、画、想、问”这四个动词体会到总理态度十分认真,不清楚的地方一定要弄清楚。

  师:同学们想象一下,总理会思索些什么呢?

  生1:他会想到灾区人民的生活。

  生2:他会想到大戈壁还没有学校,那儿的孩子没地方上学。

  生3:总理会想到台湾还没有回归祖国。

  生4:总理还可能会想到怎么才能让农民们过上幸福的生活。

  师:这么繁重的工作,总理应该有一个舒适的工作环境,可我们总理生活却十分简朴,你从哪里看出?

  生:我从“室内陈设极其简单”看出。

  生:我还从总理的夜宵中看出来。

  生:总理的夜宵只有一杯绿茶、一小碟花生米。

  师:工作了一夜,总理却只喝一杯绿茶,只吃一些花生米,你想到什么?

  生:总理你工作这么忙,却只吃这么点东西,你支持得住吗?

  师:如果你在总理身边,你能为总理设计一顿美餐吗?

  生1:总理应该吃点好吃的,比如燕窝、鲍鱼。

  生2:早晨起来要喝些牛奶、吃些鸡蛋。

  生3:总理要注意营养,喝些人参汤。

  师:课文中还有没有让你感动的地方?

  生:总理办公室的陈设简单与宫殿式的房子形成了对比。

  师:陈设这么简单,但对于总理来说简单吗?

  生:不简单。

  师:是什么不简单?

  生:总理的品质不简单。

  生:是总理的精神不简单。

  生:“你到隔壁值班去睡一觉,到时候叫你。”看出总理十分关心别人。

  生:总理把休息时间留给别人,自己却在工作。

  生:总理说:“我要去休息了。上午睡一觉,下午还要参加活动。”我从这里知道总理日理万机,工作很忙。

  师:她抓住了一个词很好,叫“日理万机”。除了这个词你还可以用什么词来形容他工作忙呢?

  生1:通宵达旦,日夜操劳

  生2:夜以继日,不分昼夜

  生3:废寝忘食。

  生:“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了份量”这句话让我感动,总理生活十分简朴,这让我感到总理形象高大。

  (出示句子,生齐读)

  师:花生米到底有没有增加?有同学说增加了,有同学说没有增加,应该各有理由。

  生:应该有,既然绿茶增加了,花生米应该也有增加。

  生:这里实际上是增加,只是增加数量很少。

  生:我认为花生米没有增加,因为花生米可以数得清颗数。

  生:我不同意,数得清颗数并不代表没有增加,有增加了还是很少,可见总理平时一个人的时候就更少了。

  (多媒体删去好像,生齐读)

  生:这句话是说没有增加。(多媒体加上“好像”一词)

  生;“好像没有增加”,实际上是增加了。

  师:这然话能理解吗?下面我们看一句话。

  (多媒体出示句子:周总理的工作虽然是劳苦的,但是他的生活却很简朴。)

  师:这句话中出现了一个关联词语是“虽然……但是……”它有什么作用?

  生:它起转折的作用。

  生:它把总理工作的劳苦和生活简朴形成鲜明的对比。

  师:课文中也有很多类似的句子,请你找出来,用这个关联词语说一句话。

  生1:虽然是高大的宫殿式的房子,但是室内陈设极其简单。

  生2:文件虽然很多,但是总理还是一丝不苟地审阅。

  生3:虽然总理工作了整整一夜,但是夜宵却十分简单。

  生4:虽然总理工作了一夜,但是他一句怨言也没有。

  生5:虽然已是深夜了,但是总理还在批阅文件。

  师:目睹了总理工作的一夜,作者的内心异常激动,他想说些什么呢?(指名一学生朗读最后两个自然段)

  师:谁来评评刚才这位同学读得怎样?

  生:她没有把作者的激动心情读出来。

  师:相信你能把它读好,试试看。(生读)

  师:读得怎样?

  生:很好。他把感情读出来了。

  生:他读出了对总理的崇敬、爱戴。

  师:怀着对总理的崇敬、爱戴之情,就能把这两段话读好。不信,同学们试试看。(生练读)

  [师范读,生评价后齐读]

  师:文中有一个词是“高声”,所以同学们如果能再高声一点就更好了。(生再次齐读)

  师:文中说,这就是我们新中国的总理,这位新中国的总理是一个怎样的人呢?

  生:平易近人;勤政爱民;爱民如子;严于律己;鞠躬尽瘁、死而后己、作风严谨;兢兢业业……

  师:这就是我们的总理,他尽职尽责,为别人想得多,为自己想得少,带着这样的心情,让我们看一段录像。

  (五)升华情感。

  [生观看总理慰问灾区人民的录像]

  生:我感受到总理十分关心人民群众,把百姓看成自己的亲人。

  师:是啊,总理就是这样一个人,他想别人之所想,急别人之所急,在1974年身患癌症的时候,总理工作时间表是这样安排的。

  [生观看总理工作时间表]

  师:同学们,此时此刻,你的心里肯定有很多话要对总理说,不用急,先用笔写下来,写下你此刻最想说的话。(生写感受)

  生1:看啊,这就是我们的总理,他日理万机、勤政爱民,我为有这样的总理而自豪。

  生2:总理,您这样通宵达旦地工作,我们看到眼里,疼在心里,周总理,我们爱你!

  生3:总理,你是我们的好总理,我们永远爱着你,尊敬你,想念你!

  生4:总理,我们敬佩您,敬佩你兢兢业业,无私奉献的精神,敬佩您生活是多么简朴,熬夜工作,却只吃一点花生米。我被您的精神深深感动,周总理,我永远爱你,人民永远感谢你。

  师:同学们都说出了自己的肺腑之言,总理虽然没有舒适的工作环境,没有优越的生活条件,更没有丰厚的社会待遇,但是他却得到了我们的崇敬和爱戴,得到了千千万万中华儿女的心。让我们再来看一看上课时的这句话。

  [师生齐读《有的人》]

  师:是啊,总理虽然死了,但是他永远活在我们的心中。

  今天的课就快结束了,老师送给你们一个礼物——一篇文章作为课外阅读,藏在你们的书桌里面,回去好好阅读。

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