《丑小鸭》教案

2020-08-09教案

《丑小鸭》教案

  教学目标

  1、积累本文中的生字词语。

  2、速读课文,了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭这一形象的现实意义。

  3、学习丑小鸭身处逆境,努力进取,追求美好理想的品质。

  教学重点

  了解故事情节,认识到要成为“白天鹅”,要经过自身的努力。

  教学难点

  理解丑小鸭这一形象的现实意义。

  课前准备:

  1、查字典,疏通生字词。

  2、搜集安徒生的生平资料和他的作品,与同学交流,拓展视野。

  教学课时

  一课时

  教学设计

  一、导入新课

  1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作 适当的补充。

  2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话,师生简评。

  的确,在童年的记忆里,我们听了安徒生许多美丽动人的.故事,有善良的白雪公主,有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗?今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》(板书课题)

  二、检查预习

  1、给下列加点的字注音。

  丑陋(lòu) 讪笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 来势汹汹(xiōng) 木屐(jī) 飕飕(sōu)

  学生注音,师生纠错,齐读两遍。

  2、解释词语。

  (1)丑陋:(相貌或样子)难看。

  (2)讪笑:讥笑。 (

  (3)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

  学生解释,师生补充,齐读一遍。

  三、整体感知

  快速阅读课文思考:

  文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击?面对这些,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

  1、学生速读课文,在书上勾画。

  2、小组交流讨论,并推荐代表发言,师生补充。

  3、归纳总结:

  由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

  在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

  四、研读赏析

  (一)课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 找出相关语句。

  (二)丑小鸭的经历给你怎样的启示?

  1、学生独立思考后,小组交流,教师参与其中。

  2、学生代表发言,师生评价。

  3、归纳总结,可板书学生的精彩发言。

  五、拓展延伸

  除了丑小鸭这一形象,文中还有其它的一些形象,你想对它们说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

  1、 我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:————————————————。

  2、 我想对丑小鸭的小伙伴说:——————————————————。

  3、 我想对鸭妈妈说:——————————————————————。

  4、 我想对野鸭子说:——————————————————————。

  5、 我想对树林里的小鸟和猎狗说:————————————————。

  6、 我想对好心的农夫说:————————————————————。

  7、 我想对丑小鸭说:——————————————————————。

  是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

  六、教师小结

  丑小鸭向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来快乐、希望和幸福。

  七、布置作业

  联系自己的生活体验,写作文“丑小鸭的梦”,500字左右。

  课后反思

  教学按照整体感知,研读赏析,拓展延伸,由浅到深,由整体到局部的思路进行,各环节 衔接紧凑,思路清晰,学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文,既训练了阅读速度,又从整体上把握了主要故事情节;在研读赏析环节中,学生讨论时气氛热烈,思维敏锐,表现出了一定的思想深度,水到渠成地完成了对主题的认识;拓展延伸环节,使学生对文章的理解更全面,对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外,分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来,也有一些不足之处:在研读赏析这一环节时教学时间偏多,以至于文中精彩片断朗读不够充分。

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