《七彩桥》教案

2020-08-09教案

《七彩桥》教案

  教学目标:

  一、知识目标:

  1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2、借助拼音正确认读十二个生字。

  二、技能目标:

  借助汉语拼音有感情地朗读课文。

  三、情感目标:

  了解课文内容,感受作者想象的奇妙,激发学生的想象力和对自然的热爱。

  其中,通过对课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。

  教学方法:

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,这节课我主要以学生学习为主,我通过组织,适当引导,让学生通过读书,质疑,讨论,交流,等方式,体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。

  学生学法:

  在教学中,我主要渗透了1。自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。

  教学设计:

  为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开。

  (一)激情导入,揭示课题。

  同学们见过桥吗?说说你见过的桥是什么样子的?(学生的答案一定很丰富)此时我出示一组多媒体课件(关于各种各样桥的图片)你认识这些桥吗?再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生:漂亮吗?想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀?那我们就出发吧!板书:七彩桥

  此导语以师生对话的方式展开,由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。

  (二)认读课文,初步感知。

  1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间,一个时间让他们自己解决生字的困难,充分把学习的主动权交给学生。

  2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法:如晴—睛、采—彩;归类记忆法:河—江—瀑;猜字谜大嘴吃小嘴(回)、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。

  这样设计的意图是:低年级生字教学是一个重点,为了调动他们学字的积极性,我让学生换一种学习方式,让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。

  3、教师范读。在学生自读的基础上,教师在通过范读,达到正音、指导的目的。

  4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读,你从课文中了解的哪些新知识呢?

  新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。

  (三)精读课文,质疑感悟。

  爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”

  1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个答案一定在书上。

  2、学生自由读课文,准备问题。

  3、小组交流问题。

  学生根据教师的.要求,仔细地读每一句话,精心地设计问题。在自主学习的基础上,合作交流,集思广益,完善问题,进一步达到生生互动。

  4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生,会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终,如:你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

  在这一环节中,从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识,充分体现了小组互动,生生互动、师生互动,师为主导,生为主体。

  5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法:

  (1)用自己喜欢的方式读。

  (2)同桌互读的方式朗读。

  (3)开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上,再次加深感悟通过读来展开想象,把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。

  (四)发挥想象、拓展延伸。

  现在,我们就变成快乐的小精灵,插上想象的翅膀,飞到彩虹上去看看。你看到什么,想到什么,就把它画下来。在轻柔的音乐声中,让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家,让大家一起分享自己的童话故事。

  目的:扩展学生思维,发展他们的想象力,培养他们的语文能力,以及动手能力。

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