《草虫的村落》的教案

2020-08-15教案

《草虫的村落》的教案

  教案背景】

  1、面向学生: 小学

  2、学科: 语文

  3、课时:两课时

  4、学生课前准备:初读课文,了解大意,自学生字词,理解词语意思

  【教学课题】

  让学生随作者进行一次奇异的游历,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

  1.会写11个生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

  2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

  3.正确流利地朗读课文,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

  【教材分析】

  《草虫的村落》这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然,对小生物的喜爱之情。

  本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象,运用拟人、比喻、等修辞手法,将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容,都是发挥想象,说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的,组元的整体训练重点是,思想上培养学生热爱大自然的情操,学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察,如何展开联想和想象,表达自己独特的感受,并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标,就是培养并学会想象。

  【教学重点】

  让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情;

  【教学难点】

  体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

  【教学方法】

  教法:情景教学法,品读探究法

  学法:探究、感悟作者的独特感受,读议结合,练笔拓展

  【教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇游历吧。

  l板书课题:草虫的村落 学生齐读课题

  师:读了课题,同学们有什么问题呢?

  同学们自由发言

  师小结:村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。

  字词检查,朗读和理解词语

  2.指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。

  3.朗读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?学生可以用书中的词语回答。

  三、默读课文,梳理内容

  1.默读课文,想一想:“草虫的村落”在什么地方?

  2.讨论交流:

  (1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

  草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

  (2)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

  作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

  (3)随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

  交流时,教师适时出示相关句段:

  “我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”

  “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,??到处参观远房亲戚的住宅。”

  “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,??这是只有虫子们才能演奏出来的!”

  师小结:作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往、和生活。

  3.再读课文,想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

  (1)我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

  (2)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

  “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人也很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”。才会发现(生齐接)——草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!

  四、总结回顾,布置作业

  这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在这里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?下节课我们继续学习。

  第二课时

  一、回顾旧课,导入新课

  1、通过上节课的`学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”?你是从哪儿体会到的?从中感受到了什么?请大家用喜欢的方式自由读文,边读边画出相关的句子,在书上做批注。

  2、学生读文,交流,

  二、品读课文,深入探究

  1.从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受:

  (1)我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞,终于走出一条路。

  ① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

  ②你从哪里看出甲虫是勇敢的?(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。)

  (2)云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

  2.从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受:

  (抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

  3.从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:

  我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

  鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。

  甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

  (1)联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

  (2)作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,你从中体会到什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。

  师:小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

  4.从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

  “现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是 什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢?”

  是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?

  (生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

  三、升华情感,写法总结

  这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。同学们想一想,作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢?

  学生发言,师小结:

  1、认真观察。

  2、展开丰富的联想和想象,表达自己的独特感受。

  3、热爱大自然,热爱生活。

  四、课后拓展

  把自己想象成一只小动物,作一次奇异的游历,记录下来,下节课和同学们分享!

  【板书设计】:

  迷路的黑甲虫

  花色斑斓的小圆虫

  草虫的村落 庞大的蜥蜴 小虫子的快乐天地 (奇异的游历) 振动翅膀的甲虫

  行色匆匆地甲虫

  【教学反思】:

  《草虫的村落》是一篇极富情趣的文章,草虫居然有村落,不光有村落,还有大街和小巷??感受着作者的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,在教学中我用活动话教学的方式设计了课堂,充分调动学生的积极性,让学生们在活动中学习,让学生尽快走入文本,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫。接着让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。学要有所得,通过让学生交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!最后在拓展环节读写结合,让学生把自己想象成一只小虫子,作一次奇异的游历,进一步强调想象的重要性,充分重视学生的发展,让学生体会到学以致用,是学生对课文内容和写法上理解的升华。

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