《小英雄雨来》教案6
(一)教学目标
1.细读课文,给课文各段加上小标题。
2.初步懂得环境描写与表达中心的关系。
(二)教学过程
1.细读课文各段。
(1)学习课文第一段。
默读课文,划出写家乡可爱的句子。
说说环境描写的作用。(读旁注。)
划出写雨来游泳本领的句子,体会作者为什么要写雨来游泳。(读旁注)。
:整个第一段为故事奠定基础,作了铺垫。
(2)学习课文第二段。自读课文。
雨来上夜校读书,突出写了什么内容?作者为什么要写雨来读书?(读旁注。)
(3)学习课文第三段。
雨来生长在一个怎样的家庭?这样的家庭对雨来有什么景响?(读旁注。)
划出写鬼子进屋的句子,说说这样写的好处。(读旁注。)
(4)学习课文第四段。
①鬼子是怎样对待雨来的?(软硬兼施:哄骗,利诱,威胁,毒打。)
②雨来的表现怎样?(坚贞不屈。)
③划出写雨来的鼻血滴在识字课本上的句子,想想雨来的表现与识字课本的关系。(读旁注。)
(5)学习课文第五段。
①划出写还乡河美丽景色的句子,说说写美丽景色与中心有什么关系。(读旁注。)
②乡亲们是怎样雨来的?你得怎样理解“有志不在年高”的?(赞扬雨来小小年纪志气高。)
(6)学习课文第六段。
①雨来是怎样从芦苇里露出小脑袋的?他是怎样从河里逃走的?
②划出课文中的环境描写,体会作用。(以“动”衬“静”,河水声、虫鸣声烘托出河岸上的气氛是沉重的,反映出乡亲们悲愤交加的心情。同时,还可以反衬出乡亲们后来发现“雨来没有死”时的惊喜。)
2.给课文的每一部分加上小标题。
(1)加上标题是对课文各部分主要内容的简练概括,不同于段意,是对段意的概括,各个小标题要尽量做到形式、结构统一。
(2)学生分组讨论,选出代表在灯片上板书:①雨来游泳②上夜校念书③掩护李大叔④与鬼子斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没有死
(3)小标题也可以是一个词语,概括得更简练。
学生分组讨论,在灯片上板书;游泳、念书、掩护、斗争“牺牲”、没有死。
(4)我们还可以引用课文中的重点语句来作小标题,但引用原句要加引号。
学生分组讨论,在灯片上板书:①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸搬回原地方”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
3.。
4.布置作业
(1)摘录课文中的环境描写。
(2)给课文各段加上小标题(概括方法自由选择。)
第3课时
(一)教学目标
1.从部分到整体,弄清课文段与段之间的联系。
2.简要复述课文。
(二)教学过程
1.弄清段与段之间的联系。
(1)(出示写有小标题的灯片)想一想,找一找,说一说:课文的六大部分这间有哪些内在联系?
(2)学生分组讨论、全班交流。
①第一部分写雨来游泳本领高,与第六部分讲雨来能英勇脱险有关。
②第二大段讲雨来上夜校念书,懂得热爱祖国,是第三、四大段雨来能够掩护李大叔、与鬼子作斗争的基础。
③第五大段讲乡亲们赞扬雨来,是第三大段所叙述事情的发展。
(3):课文各部分之间是环环相扣,紧密联系的。
2.按小标题简要复述课文。
(个人准备--指名复述、结合评议。)
3.布置作业。
听写词语。
《小英雄雨来》教案7
第一课时
〖教学目标
1、认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
2、理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
3、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
一、激发情感,参与预习
1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题:
⑴ 理解课题:
小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄
⑵ 引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
5、学生预习课文
⑴ 出示预习提纲
思考题:
A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用_______划下来。
第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:雨来怎样机智脱险?
⑵ 以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习,交流解疑
询问学生在预习中的不解之处。
汇报预习的情况。
分角色朗读,参与评价。
⑴ 确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
⑵ 分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:没看见)
⑶ 试着读一读,在组内分角色读一读。
⑷ 指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A、自愿读或者表演B、大家评议。
三、作业
1、读书,体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联系。