识字一小学语文教案

2020-08-17教案

识字一小学语文教案

  教材简析

  本课由三部分组成。第1部分为语境歌,表现的是一种语言现象———反义词,共提供了9对反义词。第2部分为本课要求认识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念,重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识,培养学生自主学习能力。

  设计理念

  创设情境,通过对口令、开火车、插花等游戏,激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字,师生、生生互动,理解反义词之间的联系,感受汉字的形体美和内涵美。

  教学目标

  1.激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。

  2.正确、流利地朗读语境歌,理解反义词之间的联系,并掌握本课的9对反义词。

  3.认识14个生字,会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

  教学重、难点

  1崩斫夥匆宕手间的联系。

  2被嵝幢究10个生字。

  教学准备

  生字卡、多媒体课件;课前布置学生收集反义词。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、趣味观察,导入新课

  1.小朋友,你们是善于观察的好孩子吗?今天老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上开始仔细观察,看看他们有什么不同?(一个头发长,一个头发短;一个长得高,一个长得矮;一个穿白裙,一个穿黑衣。)板书:长—短高—矮黑—白

  2.看看这几组词语,你们发现了什么?是啊,像这样意思相反的两个词,就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。(板书课题)

  二、读语境歌,对反义词

  1.我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧,他们正在一棵大树下对口令呢。(课件出示龙龙和文文对口令的`图面)

  2.他们说了些什么?请小朋友翻开书,自由读一读课文,注意读准字音,画出反义词。

  3.指名读语境歌,说说本课有几组反义词,各是什么?(板书反义词)

  4.同桌对口令,读语境歌。

  5.师生、生生分别对口令,把语境歌读通顺、流利,并熟练对出反义词。

  6.这些反义词中,你有不懂的吗?(引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”,并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。)

  三、自主识字,乐中识字

  1.圈出语境歌中的生字,自由读,注意读准字音。

  2.同桌互读,纠正错误读音。

  3.指名读,师生评价纠正读音。

  4.小老师带读,男女赛读,齐读,并用生字组新词。

  5.在小组中合作交流识记生字的方法,指名汇报交流识记方法。

  6.开火车读生字卡片。

  7.利用课件做插花游戏。(花朵上写着生字,花盆里写着拼音,让学生对照拼音插花。)

  四、再读儿歌,巩固字词

  第2课时

  一、复习引入,拓展积累

  1.上节课我们通过读语境歌,认识了9对反义词,老师和大家一起对口令。(先按顺序对,再打乱对。)

  2.男女生对口令说反义词。

  3.拓展积累。

  (1)你还知道哪些反义词?小组内交流。

  (2)采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛,拓展积累反义词。<

  (3)写出带点字的反义词。

  生米煮()了才能吃。

  铅笔的芯儿细,杆儿()。

  兔子的耳朵长,尾巴()。

  (4)读句子,画出反义词。

  我和小莉去看电影,我坐单号,小莉坐双号。

  二、观察字形,指导写字

  1.引导学生仔细观察生字,小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置,怎样才能写得端正、美观。

  2.自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写,学生练写。鼓励学生比一比谁写得好,写得多。

  3.引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

  4.重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。(指导时应注意:“反”的第1笔“撇”要写平些,第2笔是竖撇;“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”;“厚”的厂字头的撇写长些,里面部分写扁些;“闲”的门字框居中,写大方些。)

  5.选出典型进行评议:选出作品在展台上展示,自主评议,对照修改自己写的字。

  三、总结

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