课文《放飞蜻蜓》教案

2020-08-18教案

课文《放飞蜻蜓》教案范文

  设计说明:

  课文是一篇充满情趣的故事,富有启迪意义。进行教学设计时,我主要考虑以下几点:

  1. 引导学生熟悉故事情节,在此基础上逐渐深入探究。

  2. 引导学生根据课题,提出自己的疑问,导向深入探究。

  3. 本文突出的人物是陶行知先生,教学时引导学生抓住陶先生的神情、动作、说话的口吻等,感受陶先生和蔼可亲、循循善诱、民主作风等闪光点,让学生对其自然产生敬佩之情,在心中树起崇高形象。

  4. 作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。

  [简要教学思路]

  一、谜语导入,揭示课题,启发猜想1.头上两只大眼睛,身体细长轻又轻,张着翅膀空中飞,专捉害虫有本领。请同学们猜一种昆虫。板书:蜻蜓 2.同学们喜欢蜻蜓吗?有一群小朋友也很喜欢蜻蜓,有一天,他们捉到了一只蜻蜓,可最后,他们却把它给放了。把板书补充完整。 3.读了课题,同学们有什么疑问要提出来? 4.学生质疑。

  二、自学课文,理请脉络。

  三、简析首尾,聚焦放飞

  1. 这些孩子捉到了几只蜻蜓?

  2. 翠贞他们一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓,为什么最后大家把它放飞了?

  3. 陶先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的?

  4. 如果你是这群孩子中的一员,在和陶先生一起谈了有关蜻蜓的事后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞掉吗?为什么?

  四、读文入境,探究自悟。

  1. 组织课堂讨论

  ① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓,有没有马上叫他们放了?为什么没有马上让孩子们把蜻蜓放了?如果马上叫他们放了蜻蜓,孩子们会怎么想?怎么做?他们会放吗?

  ② 讨论上面的问题,可以联系教过的第18课《你必须把这条鱼放掉》把爸爸和陶先生作一下比较,同样是要让别人放掉某样东西,谈谈两人的做法相同吗?

  ③ 最后孩子们为什么会乐意放飞蜻蜓呢?

  主要是以下几点:

  A、 陶先生谈话的`态度和蔼可亲,方法巧妙。

  ⑴以慈爱地抚摸着翠贞的小辫子开始谈话,显得亲切、平易近人。 结合理解慈爱。 ⑵谈话不是从指责捉蜻蜓开始的,而是从问翠贞蜻蜓吃什么开始,不会引起孩子们心理上的抵触情绪,反而激起了孩子们的兴趣。 从孩子们七嘴八舌地抢着回答问题,可以看出,由于陶先生态度和蔼,方法巧妙,孩子们已经把他当作了自己的朋友。 结合理解七嘴八舌

  B、 陶先生不摆架子,尊重孩子

  ⑴动作:拉着孩子们坐在田埂上

  ⑵表扬翠贞:还是翠贞说得对。

  ⑶征求意见:你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?

  C、 陶先生学问大,懂的东西多,谈的是孩子们不了解的知识,新道理,听起来新鲜又有趣。 重点学习第10自然段 合作讨论,蜻蜓的尾巴、眼睛分别有什么特点和作用。 教学时教师可以适当补充一些知识,如:蜻蜓的尾巴点水,实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女;蜻蜓的大复眼,几乎占了整个头部的一半,在疾飞中,能正确清晰地看到9米开外,处于活动状态的昆虫的各个部分,还能看见在千米以外飞行的同类。 孩子们入神地听着的神态。 结合理解入神。为什么入神?

  D、 陶先生富有耐心、讲究民主。

  ⑴陶行知最后没有由自己直接放飞蜻蜓,而是把蜻蜓还给了翠贞。

  ⑵还蜻蜓时,用商量的口吻说:把它放了,好不好? 结合理解:商量的口吻 表演:以商量的口吻说:把它放了,好不好?

  2. 小结

  ①为什么这群孩子在和陶先生谈了蜻蜓之后,会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢?

  ②看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去,此时,孩子们会怎么想?

  五、分角色朗读课文

  六、用自己的话复述课文

  作业设计:

  1、 画一幅蜻蜓图

  2、 写一段话,关于蜻蜓的样子

  3、 写一句保护蜻蜓的宣传语

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