小学生插花课件

2020-08-21教案

小学生插花课件

  插花(floarr),亦可称为插花艺术,就是把花插在瓶、盘、盆等容器里,而不是栽在这些容器中。

  小学生插花课件

  课时:一课时

  教学目标:1、学会用废旧材料制作插花容器。

  2、学会用自己做的花进行插花练习。

  3、插花(江苏版)作品别出心裁。

  4、感受插花艺术的美,享受自己劳动成果的喜悦。

  教学重点:学会用自己做的花进行插花练习。

  教学难点:插花作品别出心裁。

  教学准备:教师:事先做好的各种纸花、真树叶、利用废旧材料制作的容器、色纸、剪刀、铅丝、各种边废材料。

  学生:上节课做好的纸花、利用废旧材料制作的容器、剪刀、铅丝、各种边废材料。

  教学过程

  一、组织教学

  二、用图片导入

  图片上的插花形式是不是一个样式?你发现了几种样式?它们有什么不同?(一种是对称式、一种是均衡式,一个是左右两边的花形、数量、重量都相等。一个是左右两边虽不相等,但放置位置平稳,也平衡。)

  图片上的插花都注意了那些问题?

  (花的大小、花的'高低、花的疏密、花的颜色等)

  三、教师示范

  容器的装饰:取一个易拉罐,用废旧纸张包住,外加折纸作品(鼓励学生创造出比老师更好的作品来)

  插花:取一朵大花,色要鲜艳,作为主花,插入容器中。再插一些宾花,作为陪衬。叶子也作为点缀花的一部分之一。

  插花大小要搭配,注意高地错落,色彩可鲜艳可素雅。注意整体效果,避免杂乱无章

  插花的方法如果千篇一律,再美的鲜花也会失去魅力。要是能打破俗套,别出心裁,追求新颖自然,野草野花也会展现动人的风姿。

  四、欣赏、讨论

  专业插花给你怎样的感受?同学的插花又给你怎样的感受?我们练习插花又可以做些什么尝试?

  五、学生作业

  以小组为单位,四人合作完成一件插花作品形式、表现方法不限。并给插花作品取个名。

  六、巡回指导

  指导学生插花时修剪花枝或添加花枝,指导学生在容器内添加枝叶、添加装饰物。

  七、小结、展示作品

  学生作品放教室展台上展出,学生介绍自己创作作品,并讲明题意。(美化教室展台)

  中国式插花

  我国在近2000年前已有了原始的插花意念和雏形。花到唐朝时已盛行起来,并在宫廷中流行,在寺庙中则作为祭坛中的佛前供花。宋朝时期插花艺术已在民间得到普及,并且受到文人的喜爱,各朝关于插花欣赏的诗词很多。清朝插花艺术在民间却得不到重视、发展和普及。东方式插花崇尚自然,讲究优美的线条和自然的姿态.其构图布局高低错落,俯仰呼应,疏密聚散,作品清雅流畅.按植物生长的自然形态,有直立,倾斜和下垂等不同的插花形式。

  日本式插花

  西元六世纪时,日本天皇派特使(相当与今日的外交官)小野妹子到中国做文化交流亲善访问,回日本时带了很多中国的字画、雕刻、文学、戏剧还有园艺及供佛的瓶花等。 小野妹子是一位出家人,住在京都六角堂小池塘旁的顶法寺,日本第一个插花作品即在此完成。从此日本有了插花学校的兴起。名称叫做[池坊]乃源于池旁之意。[池坊]是日本最古老原始的插花学校。

  西洋式插花

  西洋式插花起源于地中海沿岸的西方插花,早在公元前2000年时尼罗河文化时期。从古希腊直到罗马后期,经历了中世纪的文化停止时期,十四至十六世纪才奠定了现代西洋式插花的基础。 西洋插花与中国式和日式插花相比较强调实用和设计理念,一般较能融入生活之中,达到日常生活的装饰效果。

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