《夜莺的歌声》优秀教案

2020-08-21教案

《夜莺的歌声》优秀教案范文

  【教学目标】

  1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题;会用“宛如、兴致勃勃”造句。

  2、了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。

  3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中,少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。

  4、理解课文中含义深刻句子的意思。

  5、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  1、通过互联网,书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。

  2、没见过“杜鹃、夜莺”的同学,通过,了解一下这两种鸟。

  3、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情讲述 引发兴趣

  战争是无情的,是残酷的,它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中,侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们,上有七八十岁的老人,下有七八岁的孩童,他们不怕牺牲,不怕流血,千方百计地打击敌人,有些侵略者直到全部被消灭了,还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信,我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。

  二、板书课题,师生质疑

  1、齐读课题:

  你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

  2、抽生答。

  3、教师小结:

  体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高空,它就会放开歌喉纵情歌唱。

  4、读完课题,你们还想知道什么?

  5、学生质疑。

  6、学生带着问题,用自己喜欢的方式(可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等)读课文。

  7、初略检查学生读课文的情况(解答学生质疑中较简单的问题)。

  三、简介情景,加深印象

  苏联卫国战争:1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合苏联红军作战,涌现出许多可歌可泣的故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

  四、再读课文,落实字词

  课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的,再读课文,读时注意本课的生字词。

  1、你要提醒同学要注意哪些字的读音:

  “屑”读 xiè,不读 xuè;“挺”读 tǐng,不读 tǐn;

  “拧”不读 nǐng,不读 nǐn;“呻”读 shēn,不读 sēn ;

  “钉“( dìng)的韵母是后鼻音,也是多音字,还读 dīng;还有“削、空、塞、还”都是多音字。

  2、你们还有不理解的词吗?

  空旷:地方开阔,没有树木,建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。

  沉寂:非常安静,一点声音也没有。

  灌木:矮小而丛生的木本植物。

  搭拉:下垂。

  木屑:木头的碎木。

  轻蔑:看不起,不放在眼里。

  磨坊:磨面粉等的作坊。

  球果:松树或其他树结的球形果实。

  凝神:精神高度集中。

  宛转:声音抑扬动听 。

  兴致勃勃:兴致、兴趣,这里指兴趣非常浓厚的样子。

  宛如:好像、仿佛。

  在理解词语的同时,老师要注意引导学生能运用这些词语,特别是“宛如、兴致勃勃”。

  ⑴ “宛如”是一个比喻词,可以把什么比喻成什么?

  ① 读文中的句子,谈把什么比喻成什么?

  ② 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊,绿得宛如……

  ③ 学生自己练习说话。

  ⑵ 读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。(谁,什么时间)兴致勃勃(做什么)

  五、留下悬念,布置作业

  孩子们读了课文,对课文的内容有了大致的了解,那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢?我们下节课再仔细读课文,通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业:

  1、抄写课后要求写的生字,注意以下字的写法。(老师在黑板上范写)

  喂 挺 甩 滚 毁 惯

  2、组词:

  削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )

  哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )

  抢( ) 防( ) 汉( ) 惯( )

  枪( ) 仿( ) 汗( ) 贯( )

  3、造句:

  宛如 兴致勃勃。

  第二课时

  一、激趣谈话,引入新课

  孩子们,上节课,老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事,但还不够,要想把这个故事讲得精彩些,我们这节课还得进一步地理解课文,通过讨论,看“夜莺”到底是怎样的一个孩子,特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的,德国兵又会怎么想。

  二、粗读课文,理清脉络

  1、为了更好地理解课文内容,我们首先弄清作者是按什么顺序写的?(按事情的发展顺序记叙的),课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文,看每段写了什么内容。

  2、学生默读课文。

  3、讨论后板书:(诱敌入林,林中传信,歼灭敌人,再行任务)

  三、细读课文,理解内容

  1、读了课文,文中的“夜莺”给你留下了什么印象?(板书:机智、勇敢)

  2、请孩子们认真读课文,你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢,用“──”画出来。可以边读边画,也可读完后再画,还可以批注自己的理解。

  3、小组交流自己画的内容,并谈谈自己的理解。

  4、全班交流,孩子们无论谈到哪里,老师都要引导孩子们理解,并指导朗读。

  下列句子应组织全班孩子讨论:(学生说到哪句,就出示幻灯或小黑板)

  ⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。

  从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。

  ⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

  “快活”是小孩子的性格特点,“快活”,快乐、活泼,在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。

  ⑶ 怎么会就剩下我一下?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。

  这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

  ⑷ 有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

  欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实,这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

  ⑸ 你说的`是一种磨菇吗?没有,我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。

  如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起,正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。

  ⑹ 第二天,在被烧毁的村子围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。

  胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中,“小夜莺”又在坚守岗位,察看敌情了,以便通知游击队再次歼灭敌人。

  四、感情升华,角色朗读

  1、过渡:

  刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受?(板书:爱国)

  2、是呀,我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国,请孩子们带着这份感受分成小组,分角色读读全文。

  3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

  五、前后联系,体会写法

  孩子们读得很好,一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢?请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读,再讨论它们有什么联系。(写的内容大致相同:小“夜莺”穿着同样的衣服,坐在同一个地方做同样的事。)这就叫首尾照应。这样写,往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时,也可以学习运用这样的写法。

  六、课后延伸,布置作业

  1、在苏联的伟大的反法西斯的战争中,所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事,还有很多很多,同时也涌现出了许多卫国英雄,在众多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍,读读她的故事。

  2、作业:(选做两题)

  ⑴ 照样子,写词语:

  例:越来越密、弯弯曲曲

  ⑵ 填空:

  文中的“夜莺”指,“歌声”指,用这种“歌声”是为了告诉游击队,表现小“夜莺” 。

  ⑶ 写一组对话。(从对话中能表现一个人的品质)

  【板书设计】

  13、夜莺的歌声

  诱敌入林

  林中传信

  机智 勇敢爱国

  歼灭敌人

  再行任务

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