从军行王昌龄课件「优秀」

2020-08-22教案

从军行王昌龄课件「优秀」

  从军行王昌龄课件1

  教学目标:

  使学生背诵古诗,提高学生朗读能力,激发他们对祖国语言文字的热爱。

  教学重点:

  背诵古诗。 教学难点:理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。

  教学方法:

  情景教学法,谈话法。 教学准备:挂图、课件、《精忠报国》歌曲录音等。

  教学设计过程:

  一、以诗会友,导入新课。

  同学们,有朋自远方来,不亦乐乎。今天我们来以诗会友。“秦时明月汉时关,( ),( ),不教胡马度阴山。”这首诗是哪位爱国诗人写的?(王昌龄)

  今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗《从军行(其四)》,领略一下边塞风光,了解一下守边战士的生活状况。

  二、欣赏录音,整体感知。

  1、请同学们闭上眼睛听课文的朗读录音,边听边想象画面。

  2、《从军行》是边塞战士守边生活的诗歌形式。

  3、请同学们交流课下收集的资料简介王昌龄。

  三、品读古诗,体会意境。

  1、请学生自由读诗,读出韵律美。

  2、齐读古诗,了解内容。(本诗首联写了边塞的奇特风光,颔联写了守边战士爱国誓言。)

  3、小组内围绕问题读诗,体会意境。

  (1)首联写了哪些景物,这种写法有什么好处?(青海、长云、雪山、孤城、玉门关,起到渲染作用,烘托出边塞环境恶劣,守边战士戍边之苦。)

  (2)、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么?(战士身经百战,铠甲磨穿了,体现战争之苦。)

  (3)、战士的誓言是什么?你体会到了什么?(“不破楼兰终不还。”体现战士爱国热情。)

  4、全班比赛读古诗,读出战士誓死戍边的决心,交流诗意。

  四、背诵古诗,积累语言。

  看图背诵古诗,体会守边战士的爱国热情。

  五、拓展作业,做一张爱国卡。

  伴着《精忠报国》这首歌,每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国,让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作为我们的誓言,回家后制作一张“爱国卡”上面默写《从军行》这首古诗,让我们以守边战士为榜样,从我做起,为国争光吧!

  从军行王昌龄课件2

  设计思路:

  1、结合解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情这四点教学思路进行教学。

  2、借助多媒体课件,引导学生学习生字,理解诗意。

  3、通过反复地诵读、让学生体会品悟诗情,并背诵古诗。

  一、教学目标:

  1、学会本首诗中的生字、新词。

  2、理解诗意,想象诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。

  3、有感情地朗读和背诵课文。

  二、教学重点:

  理解诗句含义,准确解释字义,合理想象诗句所描绘的图景是本节课的重点。

  三、教学难点:

  感受边塞战场环境的苍凉荒芜,体会守边将士奋勇杀敌、许身报国、建功立业的进取精神是本节课的难点。

  四、教学准备:

  多媒体课件

  五、教学过程:

  (一)、 情境引入课题,出示课题。

  1、同学们,老师今天带来几幅画,大家想看看吗?大家请看大屏幕, 课件出示图画。

  2、看了这几幅画,同学们想知道画中讲了什么吗?好,那今天我们就一起来学习一首古诗——《从军行》(板书课题),这首古诗讲的就是有关这几幅图的故事。

  (二)、解诗题,知诗人。

  1、《从军行》就是从军歌,是乐府诗题,这类诗大多描写边疆军事生活。《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目,在这个题目下一共有七首小诗,今天我们学习的是其中的第四首。

  2、说说你对这首诗的作者王昌龄有多少了解?

  王昌龄,唐代诗人。中过进士,做过官。擅长写七言绝句,以边塞诗著名。诗多描写边塞征战,既表现了将士弃家出塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取精神,又写出了战斗生活的艰辛、征人的悲惨遭遇。有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场面。

  这类诗写得气魄雄伟,声调铿锵,语言精确,用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。他的诗气魄宏大,特别能鼓舞斗志。

  (三)、整体通读,理解诗意。

  1、自由读古诗,要求读正确、读通顺。

  2、我们读古诗,不仅要读得正确、流利,而且要注意停顿,读出节奏美。(课件出示标有停顿的诗句)

  3、找出诗中的两个生字,利用多媒体课件引导学生学习两个生字。  ①记住每个生字的偏旁部首、笔画笔顺。

  ②理解字义,并组词。

  4、合作交流,理解重点字词(青海、雪山、玉门关、穿、金甲、楼兰)。结合课后注释理解或请教老师、同学。

  (四)、品读古诗,体会诗情。

  1、理解体会第一句。课件出示第一句描绘图景,观察图上景物,这一句描写了几个景物:(青海长云雪山,师板书)师说诗意,生读诗句。

  首句写边疆地理位置和环境(板书:环境恶劣)。一个“暗”字,给人以沉重压抑之感。品读此句,读出沉重压抑之感。

  2、理解体会第二句。课件出示第二句描绘图景,观察图上景物,(孤城 遥望)师说诗要意,生读诗句。

  这句写形势的险恶,他们征戍在边疆前沿,回望祖国只见玉门关一座孤城(板书:思念家乡)。读出孤寂、忧伤的语气。

  3、看图读前两句,你有何感受?(青海、长云、雪山、孤城烘托边塞战场环境的苍凉荒芜)带上感情读一读。(戍边将士艰苦、孤寂的生活,怀念家乡。戍边将士对边防形势的关注,对自己所担负的任务的自豪感、责任感,以及戍边生活的孤寂、艰苦之感,都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。)

  4、过渡语:尽管环境这样恶劣,乡情这样深切,守边将士又是怎样做的呢?

  5、出示第三句图景,你看到了什么?听到了什么? “黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么?“黄沙”形象点出边塞战场的特征,“百战”极言战事之频繁,“穿金甲”是说金甲都磨穿了,形容时间之长,战斗之艰苦。短短七个字,高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、时间之漫长、战争之频繁艰难。

  短短七个字,我们可以看出环境的险恶,战争的频繁,以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。品读第三句,读出低深、忧抑的语气。

  6、金甲尽管磨穿,将士们的报国壮志却并没有消磨,而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”,就是将士们豪壮的'誓言。齐读末句,读出激昂、坚定的语气。

  身经百战的将士豪壮的誓言是——

  为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛,我们发誓——

  为了祖国的威严,我们发誓——

  (五)、体会意境,品悟诗情

  1、出示全景图,让学生看图有感情的朗读全诗。

  2、请同学们闭上眼睛,让我们展开想象的翅膀,一起回到唐朝的西北边陲,再一次将所想到的、见到的、听到的,留在心中。

  音乐起,老师诵读古诗。记住了吗?

  3、背诵古诗。齐背,指名背诵。

  4、同学们,让我们牢记戍边的将士,学习他们奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神吧。让我们随着《精忠报国》的音乐,再次大声地朗读这首古诗吧!

  (六)、揭示主旨:这首古诗描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀,全诗格调悲壮,洋溢着将士们的英雄主义气概。

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