满井游记优秀教案
一、 教学目标
1． 熟读课文，正确掌握文中丰富的实词的读音、书写和词义
2． 体会文中记叙描写中比喻手法的运用及其作用
3． 理解作者抓住特点表现初春景象的写法及其渗透的作者的感情
二、 教学重点
教学目标一、二
三、 教学难点
教学目标三
四、 教学方法
朗读法、质疑法、讨论法
五、 教学步骤
（一）、教学导入
开门见山，介绍作者直接导入。袁宏道，字中郎，号石公，湖广公安人，明代文学家。与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”，其为领导人物。他一生写了很多山水游记，明张岱曾说写山水名家柳宗元之后就当数他了。
今天，我们就来学习他最具代表的山水游记《满井游记》
（二）、朗读课文,读准子音，停顿
1． 教师范度，正音正字，学生听读，作好标记
燕 廿二日 土膏 鹄 髻鬟
浅鬣 蹇 呷浪 堕事 恶能无纪
2． 重点句子的朗读停顿
l 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
l 如倩女之会面而髻鬟之始掠也
l 始知郊田之外未始无春
l 夫不能以游堕事
3． 学生自由放声朗读一到两遍，力争读熟
4． 生齐读，老师再次纠正错误
（三）、默读课文，正确掌握文中丰富的实词的词义，疏通文意
1．实词 冻风时作 土膏微润 娟然如拭
呷浪之鳞 冰皮始解 浅鬣寸许
髻鬟之始掠也 泉而茗 堕事
恶能无纪
2．虚词 “之” 结合课后练习三学习
“而” 表转折 而城居者未知也
表修饰 红装而蹇者 如倩女之会面而髻鬟之始掠也
学生结合课下注释，理解文意，勾画出难以理解的词句进行交流讨论。（可以以小组为学习单位，共同学习），文章虽有不少难解词语，但课下注释很详细，再结合合作式学习，疏通文意，也并不和困难。
（四）、品读课文，理解作者的思想感情。
1． 学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。
2． 选几位学生发言，其他同学补充，老师在此基础上进行补充。
明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃，活力无限的满井春光图：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼，人与自然相映成趣。
3． 提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（此题要引导学生结合文章的写作背景来谈）
学生讨论，全班交流
l 学生可能一致认为：本文表达了作者热爱自然，寄情山水的思想感情。
教师予以肯定，并稍做点拨：请同学们思考文中关键语句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未知也。”及“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。（此题有一定难度，可让学生结合作者本人的性情，经历来思考）
l 明确：前句是写作者对城市、官场的厌弃和对大自然的热爱之情，后句则表明自己与庸俗之人的区别，表达了他对官场、大自然、及人生的态度。
（五）、赏析课文，体会本文写景的妙处。
学生阅读课文，谈谈你认为本文写景有那些精彩之处？
（学生可做小组学习，将心得在小组内先进行交流，组内派代表进行发言）
教师小结：1。白描：作者抓住事物的特征，以质朴的`文字，寥寥几笔就勾勒出初春景物生动的形象，如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔稍披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。
2．文中多处运用了比喻的修辞手法，如将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”表现自己欣喜、舒朗的心情；以新镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意；以新装倩女比喻被雪洗过的山峦，生动又传神。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。
3．文中还运用了拟人的修辞。如写鱼鸟。说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情。
（六）、学生自由散读课文，选择自己喜欢的语句可背诵
（七）、布置作业
1． 用自己的语言改写课文第二段
2． 整理记忆本课重要的实词
附板书设计
城中余寒
总；满井全景
满井春色 分：水 山 柳 麦 人 鸟 鱼
点明主旨：郊田有春意，只是未出游
结束全文 表明寄情山水的意趣
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