月光启蒙的教案

2020-08-28教案

月光启蒙的教案

  月光启蒙的教案怎么设计?许多人并不是很清楚了解,以下是小编整理的相关范文,欢迎阅读。

  一、复习

  师:同学们,上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候,在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢?

  师:是这样的一副画面吗?(是)在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里,母亲搂(师点击)着我,给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。(师板书)

  二、新授

  (一)找中心句质疑,读歌童谣部分。

  (导入)师:当老师写完最后一个字时,不由得深深地感到在母亲的陪伴下,童年的孙友田是多么幸福啊,你们说是吗?不知道大家在读这篇课文的时候,有没有注意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业?

  生:诗人。(师板书)

  师:你从书上哪儿看出来的?(生读最后一句)

  师:你为什么读这句话呢?你们觉得他说的有道理吗?(你读书真会思考)我们一起读读这句话。读了这句话你有什么想问的吗?

  师:这个问题提得很有价值,这些简单的民歌民谣,怎么就能让我展开想象的翅膀飞向诗歌的王国,最终成为一名诗人呢?现在就请打开课本,带着这个问题,自由地读一读文中的歌谣、童谣。

  (二)指导学习歌谣部分。(找读法→学吟唱→明道理)

  师:(出示歌谣)问:谁先来读读看?

  师:像他这样读,可以吗?你觉得他读的怎么样?

  师:到底该怎么读呢?书上已经告诉我们了。(看谁有一双会发现的眼睛)

  师:从这段话中,你看出了读这首歌谣的方法了吗?

  师:对呀,你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读一遍吗?(点击)(再轻一点)

  很好!一齐读这个词,再读!

  师:像什么呢?请大家继续读下去!

  师:读得真好,读这段话,除了轻轻地,我们还要注意什么呢?

  生:深情地!

  师:是什么让母亲这样动情呢?(生:爱对民间文学的爱,对故乡的爱)

  师:说的真好!谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢?

  指名(让人陶醉)指名(你的朗读就像三月的风)

  师:让我们来享受一下朗读的乐趣。(生齐读)

  师:现在知道该怎么读这两首歌谣了吧?

  师:指名1,2(评价:你的嗓音真甜;听你读歌谣真是一种享受)

  师:大家读得是很好。可书上说,这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的,你们想唱一唱吗?别忙着答应我,先跟着优美的旋律哼一哼,怎么样?

  师:好听吗?谁能勇敢地站起来领大家唱。(如果有困难,老师可以做你的搭档,咱俩一起来试试)

  过渡:同学们,这优美的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受,还拨动了他的心弦,让他明白了许多道理,这些道理,你们也听出来了吗?

  (机动环节):师:看来这个问题有一定难度,小组的同学讨论讨论。

  师:(启发):月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,谁打开楼门洗衣裳?白天劳动,晚上还洗衣裳,你觉得母亲怎么样?她唱歌谣给我听,是希望——

  师:那第二首呢?母亲又想告诉我们什么呢?

  (启发:这首歌谣的内容比较深奥,讲的是什么内容呢?是我和母亲现在的生活吗?他们渴望过这样的生活吗?)

  师:是的。他们非常向往这样的美好生活。母亲吟唱的这些淳朴的歌谣,如月光一般无声地洒在我的心里,像春雨点点滋润着我幼小的心田,让一颗混沌的心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富,可是我们的日子过得怎么样呢?

  (三)黄河故道

  师:书上是怎么说的?那你不觉得奇怪吗?母亲这么勤劳,为什么生活还这么清苦?

  师:你刚才读的是这句话。(师点击)

  师:这句话中出现了两个相同的字,第一个“长”,作什么讲呢?第二个“长”也作生长讲吗?那是什么意思呢?

  生:产生、创作、编、流传是谁编了这些歌谣呢?

  师:是的,千古黄河,凄凄古道,这片贫瘠土地上勤劳的人们,总是充满希望地播种,于是生生不息的歌谣便从那片黄土地中孕育而出,像静静流淌的月光,像滔滔不息的黄河水一样,滋养了这片土地上一代又一代的子子孙孙。刚才我们一起吟唱了两首含蓄抒情的'歌谣,让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧!

  (四)教学童谣部分

  师:(出示三首童谣)读起来感觉怎么样?

  生1:有趣。(师:能把你觉得最有趣的那首读给大家听听吗?)

  生2:有节奏,清新,明快……

  师:是的,我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选一首读读,让我们感受这种清新,明快的节奏。

  师:还有谁能通过自己有创意的朗读,把童谣的幽默风趣的特点表现出来!(评价:你的朗读妙趣横生。你这么一读,嘿,节奏还真的出来了!)

  师:刚才你在读书的时候,老师发现有一位同学用手轻轻地打着节拍,我们不妨也来试试,有这个兴趣吗?

  师:同学们,当你们在投入地读这几首童谣的时候,聪明的小脑袋里想到些什么呢?说出来和大家分享一下吧!师:你们想得真妙!母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣,让我们联想翩翩,也让童年的孙有田展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国。一齐读。

  师:这句话,现在理解了吗?

  (五)总结全文,升华母爱。

  师:多少年过去了,每当作者想起了故乡,就会想到这些明快,流畅,含蓄,风趣的民歌民谣,读着这些民歌民谣,他就仿佛飞到了洒满月色的小院,飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁。(1)大家想想看,母亲虽然不识字,在年幼的孙有田的眼里是怎样的?(2)在他的心目中,母亲永远都是    (师作举手状)

  (六)延伸,凸显母爱的主线

  师:有着这样一位母亲,该是多么快乐呀。然而,同学们,你们知道吗?他在写这篇文章是,母亲已经不再谈自己的往事,也不记得他是谁,只是对着他笑,笑,笑得孩儿泪流满面

  师:读了这段话,你想说些什么吗?(启发:心情怎样?为什么会这样?)

  (师评价:你想到母亲为我唱歌谣的内容,你联想到年轻聪慧的母亲,你想到了自己的母亲,回家给妈妈倒杯水,捶捶背,好不好?你是个感情丰富的人!)

  师:是呀,同学们,你们的母亲虽然不一定会唱动听的歌谣,会讲神秘莫测的夜空里的神话,但是她们正在默默地用自己所能给予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生的第一位真正的启蒙老师,母亲是可敬的,母爱更是无私的。(师板书:爱)老师不禁又想起了唐代诗人孟郊写的《游子吟》中的诗句:谁言寸草心,——。衷心地希望你们在今后的人生旅程中,一举一动都能让你们的母亲收获慰藉。

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