责任的课文教学教案设计

2020-08-30教案

责任的课文教学教案设计

  教学目标

  1.用自己喜欢的方式学会本课生字,

  理解宽恕、欣慰、感触等词语的意思。

  2.学习用批注的方法阅读课文。

  3.理解课文内容,懂得犯了错要有勇气承担责任。

  教学重难点

  借助批读,深入理解课文内容。

  教学准备

  师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一、提出问题,引发思考

  1.同学们,你们知道什么叫责任吗?板书课题,齐读课题。(引导学生质疑,鼓励学生从感性的角度出发,举例谈自己对责任的认识;也可以理解这个词的意思)

  2.今天我们要学习的这篇课文就是《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。

  二、初读课文,了解大意

  1.自由读课文,把课文读正确,读流利,遇到生字,用你自己最喜欢的方法记住它的读音,字形,再往下读。

  2.同桌互抽读文,读中互相检查生字读音。

  3.分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。

  4.学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。

  5.学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组交流不理解的问题。

  6.全班自学情况汇报。

  7.全班交流,评出有价值的问题。如:为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。

  三、精读课文,学习用批读的方法理解课文

  1?从重点句入手,明白事情的起因。

  (1)过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感触地说了这样一句话(出示句子):通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。

  (2)让学生朗读这句话,师问:过失是什么意思?谁能联系课文内容说一说小男孩的`过失是什么?请找出相应的段落。

  (3)学生自由读第1段,结合旁批,了解故事的起因,体会小男孩的委屈。问:读了课文,你有什么感受?能不能用你喜欢的方式把阅读感受批注在书上?(重点引导学生学习批注的方法:记下自己真实的阅读感受)

  2?学习第2、3段,体会父亲的严厉。

  (1)是的,面对老太太的不原谅、甚至索赔,小男孩尽管委屈,可他还是向父亲一五一十地汇报了实情。同学们,你们能根据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?先让同桌互练,再抽两组全班表演,评议。

  (2)师:请结合旁批阅读课文第2、3段,问:父亲为什么也这样严厉?当儿子面临困难的时候,他只答应把钱借给儿子,这是不是太不近人情了?你对此有什么看法?把你的意见写下来。

  (3)指导学生有感情地朗读,引导他们联系生活积累,反复阅读,读出里根委屈而为难,父亲近似不近人情的语气,读出自己的感受。

  3?读第4段,体会里根的自豪。

  (1)里根先是委屈,然后是委屈而为难,后来他的情绪有什么变化?(自豪)这变化太大了!其间发生了什么?请大家齐读第4段,边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。

  重点理解:不知洗了多少盘子和碗,不知流了多少汗水,他终于挣足了12.5美元,自豪地把钱交到了父亲手里。(联系课文最后一句话通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任来理解)

  (2)读句子,读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。

  (3)付出了辛劳与汗水,换回了骄傲与尊严,面对儿子的所作所为,父亲是怎样说的?

  体会重点句,抓住欣慰探寻父亲严厉的原因。

  对父亲的这种做法你有什么新的认识?请真实地写下你的感受。

  4?回归整体,升华对责任的认识。

  (1)读最后一段,问:什么叫深有感触,里根为何感触?学了本文,说说现在你对责任有了什么新的理解和认识。

  (2)结合自己的阅读感受,在读中进一步理解课文。

  四、深化主题,说话练习

  小男孩后来成了美国总统,一个有出息的人。请把自己当成里根,设想这件事对里根所产生的巨大影响。

  五、拓展练习

  1.你曾经有过过失吗?当时你是怎样对待的?学了本文,你有什么触动?请学生写一个片段。

  2.为本文设计板书。

  两题之中任选其一

  附:板书设计

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