《秦岭—淮河线》教案

2020-08-30教案

《秦岭—淮河线》教案

       一、课标分析

  课标要求:在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河线的地理意义。

  秦岭淮河一线有着重要的地理意义,它划分了我国的南方和北方,是我国1月0℃等温线、800毫米等降水量线。秦岭淮河两侧地理景观有显著差异,是一条重要的地理分界线。

  二、教材分析

  教材开篇用通过读图活动让学生了解秦岭、淮河的位置,通过阅读材料介绍了秦岭、淮河的基本情况。接着进入了本节课的重点——秦岭淮河一线的地理意义,教材通过表格的形式列举了秦岭淮河南北两侧的地理差异。最后又简述了中国四大地理分区范围、界限等方面概况,这是中国区域地理的基础,也是承上启下的一部分内容。

  三、学情分析

  本节内容是针对初中二年级学生。经过一年的学习,初二学生对地理学习方法有了一定的了解,构建起了一定的地理思维。特别是学习过学习过世界地理之后,已经对如何学习一个区域有了一定了解,掌握了学习方法。

  从智力发展水平上来看,初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的'阶段,因此,在教学中除了直观生动外,还要注重对学生抽象思维的开发和挖掘。

  四、教学目标

  (一)知识目标

  1、通过阅读地图,能说出秦岭、淮河的位置。

  2、通过比较,总结秦岭—淮河一线南北两侧自然环境、地理景观、居民生产生活习惯的差异。

  3、通过阅读中国四大地理分区图,能说出中国自然地理四大分区及其界线。

  (二)能力目标

  1、通过读图回答问题,培养和提升从专题地图中获取信息的能力

  2、通过自学中国四大地理分区,提升自学能力

  3、通过归纳总结秦岭—淮河线的地理意义,培养归纳的逻辑思维能力。

  (三)情感态度价值观目标

  1、激发和提升对地理学科的兴趣。

  2、树立环保意识和可持续发展理念。

  五、教了学重点、难点

  1、教学重点

  (1)秦岭—淮河线的地理意义。

  (2)中国四大地理分区及其界限

  2、教学难点

  秦岭—淮河线的地理意义

  六、教学方法

  合作探究法、图文结合法、读图分析法、讨论法、讲述法等方法。

  七教学用具

  多媒体,中国地图,有关秦岭、淮河的图片

  八、课型:综合课

  九、课时:1课时

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