小学语文四年级下册《墨梅》创新教案

2021-01-01教案

小学语文四年级下册《墨梅》创新教案

  教材分析:

  《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅,也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

  诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”的,素净雅洁;后两行抒情言志,说明他画梅花,不是让人夸赞颜色好,只是要它的清香弥漫在天地之间。 教学目标:

  1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

  2.能理解《墨梅》的诗意,体会诗中梅的特点和品性。

  3.能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

  教学重点、难点:

  重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。

  难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课时安排:一课时 教学过程:

  一、梅识美,品其“淡”“清”

  1.欣赏梅花图片,教师解说:梅花真美啊!走进梅园,各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前:瞧,这是粉红的,像——霞,这是白色的,如——雪,这是淡绿的,似——玉。梅花真美啊!漫步于梅园的小路上,感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊,无论是粉的、白的,还是绿的,都显得是那么的淡雅高贵,清秀脱俗。(板书:淡)

  2.回忆赞美梅花的诗句,教师相机出示,学生齐读。

  二、“墨梅”解题,初识王冕

  1、(出示墨梅图)同学们看图,这是什么梅?(墨梅) 2、为何称作它为墨梅?(因为这是用墨画出来的梅花。) 3、是的,相传古人因看到月光映梅影于窗纸上,想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅

  苏教版语文第十二册教案

  4、而说到画墨梅,当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。 (出示王冕简介,生快速浏览)

  5、我们一起来把王冕的名字来写一写,注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的,中间和下面的横和左右是不相连的,切不要写成“曰”字。

  跟着老师书空。

  6、王冕爱梅啊,这一天他家洗砚池边的'梅树上的梅花盛开了(图片出示),那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了,于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远,他还在画上题了一首诗。(出示墨梅诗)。

  三、初读《墨梅》,读出节奏

  1、请同学们把这首诗多读几遍,注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

  2、自由读诗 指读 正音 吾 砚

  3、诗的第一句里还有一个生字(板书:砚(yàn))。我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。

  4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。(个别读。) 5、读得字正腔圆。刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了,在“洗砚”后面停顿了,你读出了古诗节奏。通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的,这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势,一起来把这首诗有节奏的读一读。

  6、齐读(师用手势引导)

  四、自读自解,梳理诗意

  1、同学们再来自由地把这首诗来读读,想想:你能理解哪些词句的意思?哪些地方你还读不懂,做上记号。

  2、生自读古诗 交流

  3、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。

  4、吾家就是我家(板书:我),古人说吾我们现在说——我,这是古今语言表意的不同。像这样的例子在这首诗中还有一处,古人说:个个花开,我们现在说——朵朵花开。

  5、“个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了,画在纸上显现出淡淡的墨痕。

  6、“不要人夸好颜色”是说不要别人去夸它的颜色有多么的好。

  7、“只流清气满乾坤”只要在天地间留下清香。

  五、图诗相融,人梅合一

  1、众所周知梅花的色彩是十分淡雅的,在王冕的《墨梅》中我们依然可以找寻,同学们你们发现了吗?(个个花开淡墨痕)。(补足板书:淡墨痕)

  2、同学们看图(出示墨梅图),因为梅花很淡雅,所以王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的样子。)

  3、画纸上只留下若有若无的淡淡的墨的痕迹,这就是诗中所云的:个个花开——(淡墨痕)

  4、你能读出淡雅的味道来吗?(生读)

  5、梅花没有牡丹的雍容华贵,没有玫瑰的娇艳,可王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢?(生沉思)让我们一起走进王冕的生平。

  6、出示:默读

  元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕拒绝了 老朋友泰不华举荐他做官,王冕谢绝了。

  明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他,王冕选择了退隐山林。

  7、元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕——生:拒绝了。老朋友泰不华举荐他做官,王冕——谢绝了。明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他,王冕选择了—生:退隐山林

  8、你感受到的是一个怎样的王冕?(我觉得王冕不追求名利。) 9、说的好,答应求画他可以得到金钱,选择做官他可以得到权力,这些对于王冕来说不过是浮云,一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊。(板书:淡泊名利)他不正像这墨梅一样。(生齐读:个个花开淡墨痕)。

  10、王冕为什么会把名利看得那么淡呢?或者说王冕看重的又是什么呢?我们继续读诗。生:不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

  11、为何不用“留”(补足板书:清气)先给两个“liú”组词。

  (留下、留存)(流动、流泻)

  12、字音相同,意思却不同读出来感觉也不同。听老师来读读这两个字

  流(手势起伏,声音悠长)师:留(用手一点,干脆短促)

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  13、请同学们学着老师的样子试着来读这两个字。(生读) 14、把这种感觉再放到诗中去读读,你有什么感受?(我觉得“流”是会动的,而“留”好像是静止的。)

  15、你的感觉很妙,宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅花的:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”(出示)(指读 齐读)

  16、你们发现没有林逋是怎么样写梅花的香的啊?(暗香浮动.)

  17、显然梅香是会动的,它是浮动的,流动的。所以只流清气满乾坤应该是用上流动的流(板书:流)。谁来读出梅香流溢的味道来?(生读)

  18、散发在这广阔天地之间的是梅花的清气。这清气更指的是王冕怎样的精神?(他不追名逐利、清正、他鄙视权贵、淡泊名利、甘于淡泊)。

  19、这清气已化作了王冕一身的——(板书:清白正气) 21、从元末到明初,朝代在变,不变的是王冕的那一身——清白正气

  22、无论是对待他鄙视的权贵,还是与自己相濡以沫的老朋友相处,甚至是在万人敬仰的皇帝面前,不改的还是王冕那一身——清白正气

  23、不要人夸、只流清气这就是王冕精神的写照啊。你能读出这种气节来吗?

  24、这就是王冕:画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。(幻灯出示)

  25、这样的王冕,我们由衷地——敬佩、敬重、敬仰。女生读:画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。

  26、这样的王冕我们不得不敬仰。男生读:画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。

  27、这样的王冕我们怎能不敬仰? (出示墨梅图并配乐)

  28、一支遒劲的梅枝斜伸出来,朵朵晶莹剔透、朴素淡雅的梅花缀满枝头,似乎很透着一股淡淡的墨香。王冕不就是这一株傲然于世、孤芳自赏的独梅吗,此时人化作了梅,梅化作了人。(师读)

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  29、诗读到这里我不禁要问问王冕?(对着一学生)王冕啊王冕,若是没有人再欣赏你的才华了,你会去找你老朋友泰不华吗?(不会,因为我不需要别人的欣赏,只要我的内心保留着高尚的情操足以。)

  30、是的,因为在你的内心里坚信的是——生齐读:不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

  31、我还想再问问王冕(对另一学生):王冕啊王冕,若是你到了风烛残年、穷困潦倒,你会卖画给那些达官贵人们吗?(不会,因为清白是我一生不变的品质。)

  32、是的,因为在你心里永远坚守的是——不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

  33、我们一起还想问问王冕,王冕啊王冕,六百多年过去了,朗朗乾坤里充盈的是否还是你那一身的清白正气(是,因为王冕:不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。)

  34、王冕的《墨梅》有没有铭刻在你们的心中呢?让我们一起背诵《墨梅》(生齐背)

  六、托物言志,咏叹梅魂

  1、同学们王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香来表达自己的志向抒发自己的情怀,这种手法叫——(板书:托物言志)

  2、古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。

  3、王安石为了表达对高洁情操的不断追求,他曾吟道——遥知不是雪,为有暗香来。

  4、陆游在他的《卜算子 咏梅》是这样写梅花的——零落成泥碾作尘,只有香如故。

  5、陆游是想做梅花一样的真君子啊,所以他吟道—— 生齐读:零落成泥碾作尘,只有香如故。 6、琼瑶的《梅花三弄》里也写到了梅花—— 若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。

  7、琼瑶是在赞美梅花坚贞不屈的精神呀,所以她吟道: 生齐读:若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。

  8、同学们写梅花的诗还有很多很多,他们已经成为一种文化融入到我们的生活中去了,而梅花的精神也已成为中华民族精神的象征。

  9、(出示)生齐读:一树梅花千首诗,铸就中华民族魂。 10、让我们再一次来把这些梅花诗吟一吟,诵一诵: (配乐生齐读)

  疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 遥知不是雪,为有暗香来。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。 不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。 七、书梅明志,与君共勉

  1.师:同学们喜欢《墨梅》吗?(生答)现在请同学们发挥想象,此刻王冕站在这幅墨梅图前,他会对自己说些什么?(学生书写,教师巡视指导)

  2.全班交流,相机评价。 八、踏春寻梅,走进自然 1.背诵古诗《墨梅》。

  2.建议:走进大自然,在生活中感受梅花的美。 3.搜集并背诵赞美梅花的古诗句。

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