《山川之美》的课件
山川之美是上海二期课改教材六年级第一学期第三单元“寄情山水”中的一篇讲读课文。今天小编为大家准备了《山川之美》的课件，欢迎阅读!
《山川之美》的课件
一、导入
从古至今，寄情山水，抒怀言志都是文人墨客所钟爱的，因此他们也留下了大量佳作，今天我们就来学习其中的一篇——山川之美。
一、 朗读正音
1、个别同学朗读，注意字音，板书：颓 与
2、集体朗读
二、 检查预习，疏通字词，翻译句子。
1、关于题目
原题是：答谢中书书，这个题目该怎么读?为什么读?
谢中书：作者的朋友，中书是官职。答：答复 第二个书：书信。
答/谢中书/书
2、句子翻译，注意一下重点字词。
交辉：交相辉映 俱：都 备：具备 晓雾：早晨
歇：消散 颓：坠落 竞：竞相 复：再 与：参与
3、翻译句子
·山川之美，古来共谈。 山川的美，自古以来是人们共同谈论的话题。
·自康乐以来，未复有与其奇者。 自从谢灵运以来，就再也没有能够欣赏领悟这奇妙山水的人了。
三、 品析内容、体会感情
问题：既然本文是一篇写给友人的回信，那么信中都写了哪些内容?他为什么会写到这些呢?
3、 题目告诉我们本文主要是写景的?一共写了哪些景物?
板书：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞
这些景物归纳起来书属于哪些事物?
山、水、植物、动物
古人写景为什么会喜欢选择这些事物?品读课文、反复朗读。
山(高峰入云、五色交辉)高大、沉稳
水(清流见底)：灵动、启迪智慧
植物(竹子、青、翠)——气节 希望
动物(乱、竞)——生机勃勃
写作特点：动静结合、从高到低、以动衬静 视觉、听觉 从四时之景到一日之内的晨昏变化。
4、 友人给他写了什么?他的回信中才写到这些内容。
背景介绍：陶弘景，山中宰相。当时社会动荡，一些文人隐居山中。也许友人是也和他一样隐居于山中，他们交流自己的.心得。
5、 通过这样一封信，作者想要表达一种什么感情?
分析“实是欲界之仙都”——对山水美景的热爱。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”——与古代知音共赏美景的自豪
总——归隐山林的志趣。
四、 小结
本文是写给友人的一封回信，通过描写山中的四时之景、一日之内的晨昏变
化写出了山林里的景色之美。而作者通过这些景物的描写，表达了沉醉山林美景的喜悦，与古代知音共赏美景的自豪，最终流露出的是归隐山林的志趣。而这种志趣是那个时代的烙印和特征。
五、 作业
把本文扩写成一片写景散文。
六、 板书
山川之美
陶弘景
高峰
清流
石壁
山川之美 青林翠竹 对山水美景的热爱
古来共谈 晓雾 与古代知音共赏美景的自豪
猿鸟 归隐山林的志趣。
夕日
沉鳞
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