识字教案

2021-06-13教案

精选识字教案3篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的识字教案3篇,希望能够帮助到大家。

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。

  2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。

  3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

  教学重点和难点:

  认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

  教学准备:

  生字卡片、图片、实物投影

  教学过程:

  一、激趣导入:

  今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!

  二、朗读、体验情境

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音,不懂的地方标上“?”

  2、同桌合作,互相读一读。

  3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?

  4、指名分段读,其他同学边听边想象。

  5、小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。

  6、生汇报,师板书:海滩农村公园学校

  三、学习课文

  (一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。

  1、(出示图)海滩上有什么呀?

  2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。

  3、出示词语卡片,读一读。

  4、观察图,用上这几个词说一段话。

  (二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!

  1、(出示图)你看到了什么景色?

  2、根据汇报出示词语,跟读,正音。

  3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!

  4、齐读,你觉得这里怎么样?

  5、有感情地朗读。

  (三)想想自己是怎么学懂前两段的?

  1、小结方法:读、标、想

  2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。

  3、汇报:我参观了(),看到了(),觉得()。

  4、根据汇报出示词语卡片,齐读。

  5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

  四、有感情地朗读文

  1、看着图说一说。

  2、巩固练习:一()沙滩一()军舰一()帆船

  一()秧苗一()鱼塘一()果园

  一()小溪一()石桥一()翠竹

  一()铜号一()“红领巾”一()欢笑

  五、指导书写

  六、延伸:

  1、画一画:把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?

  2、找一找常见的数量词,举几个例子。

  板书设计:

  识字6

  海滩

  “〇”

  农村

  “□”

  公园

  学校

识字教案 篇2

  经过对幼儿识字的教学,发现人的识字能力是学习能力的基础,我注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是学前班教学的一个重点,也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进行了探索。

  一、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣

  兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式,孩子喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、…将这些游戏引入课堂,使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

  二、教师有意识地引导孩子无意识字

  学前班年龄是5-6岁,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点,鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语,并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些孩子比较熟悉,字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候,老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同伴或老师,这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果:一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字,二是在新的语言环境中学会使用这些生字,取得了温故而知新的效果。

  三、比赛中激发孩子的识字兴趣

  学前班的孩子好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果。如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛,教了生字,让孩子口头组词,看谁组得多;又如说话比赛,()让孩子用当堂学的词语说话,看谁用的词多。这些比赛,既能激起孩子的学习兴趣,又能培养孩子的口头表达能力,相得益彰。

  四、识字教学需要课本,这是学习识字的凭借。

  然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此,必须引导孩子把教材向课外延伸,把孩子学习生字与现实生活结合起来,孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物,地名,还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料,引导他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,孩子动手,动脑,收集,整理,编排,还是一个创造的过程。

  总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。随文识字教学反思二年级识字教学反思低年级识字教学反思

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