小学语文《笋芽儿》教案3
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
【学习目标】
1、认识14个生字,会写9个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【课前准备】
多媒体课件、卡片、头饰。
【教学方法】
情境式教学法。
【学习方式】
采用自主、探究、合作的学习方式。
【教学过程】
一、创设情境,趣味揭题
1、师:同学们,我们国家的国宝是什么?
(生答)
大熊猫最爱吃什么?
(生答)
竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?
(生答)
(出示笋芽儿图)
这就是笋芽儿。
(出示竹子图)
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题:
提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,注意读准字音。
2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法,全班交流。
5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
7、根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子。
8、让学生练习有感情朗读:
个人练习;
小组练读;
全班朗读。
9、最后自己评一评、小组评一评。
三、朗读感悟,角色表演
1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读,读后互评。
3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维:
你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、指导写字
指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的'字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋:向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
小学语文《笋芽儿》教案4
【教学目标】
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【教学重点】
识记生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学过程】
一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。
画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?
揭示课题:3
笋芽儿
二、初读感知,学习生字
三、读读画画,了解笋芽的成长经历
愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下来吧:
1、学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流“笋芽成长录”。
3、全班评画,老师版画。指导朗读有关句子。
四、朗读感悟,体会笋芽的成因
1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!
再读读课文,你们还有什么想说的话?
2、引导学生找出描写美好春光的句子,指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽成长录”的画。
展示读书,老师版画。
五、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
小学语文《笋芽儿》教案5
教学目标:
1、有感情的朗读课文,体会笋芽儿奋发向上的精神。
2、了解笋芽儿的成长过程。
教学过程:
一、复习导入
1、这节课,我们继续走进第3课,齐读:笋芽儿,读得再亲切些。上节课,我们初读了课文,认会了生字。不知道还记不记得,呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子滋润山岗自豪竹笋唠叨抚摸
2、小结:还认识了笋芽的样子,那么笋芽儿到底是怎样生长的?在他的成长过程中又有谁的陪伴呢?让我们慢慢的读读课文吧。
二、整体感知
1、自读,想笋芽儿是怎样成长起来的?
2、交流:同板书唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子
三、细读课文
第一自然段
那么,是谁唤醒了笋芽呢
1、自读,思考2、交流板书:春雨
3、春雨姑娘怎样呼唤?
(1)指读,嘘,声音小点,千万别惊吓了笋芽儿
(2)笋芽儿她听到你的声音了,轻轻柔柔真好听,还想再听一次,齐读。
第三自然段
1、还有谁呼唤笋芽?
2、板书:雷雨
3、指名读,怎么读
4、雷公公用粗重的嗓音呼唤,她会对笋芽说什么?
过渡、听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?
第二自然段
1、默读,画出动词,
2、带动作读,平时你最喜欢和谁撒娇,用动作和表情读是读书的好方法。
3、表演读也是读书的好方法,真是一群可爱的小笋芽。
过渡:听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?
第四自然段
1、指读,板书:扭,一个劲儿(用力不够)再读
2、听了朗读,我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿,变得勇敢了,他一个劲儿、不停地、用力地向上钻,加动作齐读。
过渡:小笋芽快出土了,这下可急坏了竹妈妈,齐读第五自然段,板书:妈妈关爱
四、分角色朗读课文15自然段
1、生扮演角色,师提示可以加上合适动作(春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈妈)
2、你们都是出色的演员,然我们把掌声送给自己
过渡:有了春雨姑娘的雷公公的帮助,有了妈妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面。
第六自然段
1、默读,看看笋芽儿钻出地面都看到了什么?找到相关的句子美美读读。
2、把什么当人写(桃花,柳树,燕子)
(1)那里还有这样的句子
(2)笋芽儿就看到了这三种景色的吗?还看到了什么?
(3)男、女赛读
过渡:笋芽儿在爱的呵护下,长成了一株健壮的竹子,在他成长的路上要感谢谁呢?
(太阳公公,竹子妈妈,雷公公,春雨姑娘)板书:春雨,阳光
五、升华
1、他要对他们说什么?
2、在他成长的路上,也读到过许多人帮助,你要感谢谁?
3、总结:你是个懂得感恩的孩子,是的,成长的路上得到别人的帮助你会成长,但最主要靠自己。板书:奋发进取
4、笋芽儿站大了,他长在山岗上,迎风跳起了优美的舞蹈,他自豪地喊着:引渡:我长大啦!
5、你们和小笋芽一样,课堂上表现积极,让我们感谢一路陪我们成长的人,让我们像笋芽儿一样奋发进取,长大成才好吗?