幼儿园大班《摇篮》教案

2021-08-15教案

幼儿园大班《摇篮》教案

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的幼儿园大班《摇篮》教案,希望能够帮助到大家。

  幼儿园大班《摇篮》教案1

  活动目标:

  1、理解诗歌中事物之间的相互关系,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

  2、根据诗歌的结构,尝试迁移生活经验,仿编诗歌。

  3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛,体验参与诗歌创编的成功感。

教学重难点:

  理解诗歌的内容,初步学习有感情地朗诵。

  正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

活动准备:

  幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。

  摇篮曲、大图片、小图片若干

活动过程:

  一、导入,创设意境。

  1、幼儿在等待上课的过程中,聆听摇篮曲。提问:“听着现在的音乐,大家感觉怎样?”(想睡觉)

  2、出示小宝宝,引导幼儿讨论。

  师:小宝宝也想睡觉了,谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等。)

  我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。)

  怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)

  歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的?(出示图,教师边做边说诗歌的最后一段。)

  为什么要轻轻唱?原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。

  我们一起看着图来哄哄宝宝。(幼儿练习。)

  二、整体感知诗歌。

  1、师:“还有一些宝宝也想睡觉了,它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)

  2、幼儿交流。(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)

  3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了,那谁是它们的摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)

  4、幼儿交流。(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?……(师出示汉字)

  5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子,我想到了一首诗歌,这首诗歌的名字就叫《摇篮》,(出示题目,齐读)请大家仔细听一听,诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)

  三、学习诗歌

  (一)第一段:星宝宝

  1、摇篮摇啊摇,星宝宝要睡觉,谁哄着星宝宝睡着的呢?

  (出示白云。)瞧,谁来了?(白云)原来是白云啊,她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊?不能重重的吗?(做一做白云飘的动作,边做边说:白云轻轻飘,星宝宝睡着了。)

  5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说,行吗?谁也愿意来说一说?(个别指名读)

  6、集体朗诵。(边朗诵边表演)

  (二)第二段:花宝宝

  1、过渡:看着星宝宝睡得那么香,花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊?又是谁来哄她的呢?仔细听哦!(教师朗诵第二段诗歌)

  2、幼儿交流。

  3、分组朗诵(加动作)

  (三)第三、四段:鱼宝宝、小宝宝

  1、星宝宝、花宝宝都睡了,鱼宝宝也不闹了,它也要睡觉了。谁是它的摇篮?又是谁哄它睡觉的呢?你能看着图片来说一说吗?(出示浪花图)

  2、幼儿个别、分男女练习。

  3、星宝宝睡了,花宝宝睡了,鱼宝宝也睡了,我们的小宝宝也要怎么样了?(睡觉了)这时,妈妈的手就是小宝宝的摇篮。(出示图片)谁看着图片来说一说?

  4、幼儿练习。

  5、宝宝睡得真香啊!你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?(优美、舒服、温馨等。)

  6、我们一起把这些图片都说一说好吗?(完整地朗诵诗歌,配乐。)

  7、小结:每个宝宝都有自己的摇篮,他们在这个摇篮里睡得可香了。

  四、仿编诗歌

  1、出示创编图片

  在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了,谁是它们的摇篮?又是谁来哄这些宝宝的呢?请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论,教师指导)

  2、交流,评价。

  3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来,编成一首好听的诗歌吧!

  幼儿园大班《摇篮》教案2

  活动目标:

  1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。

  2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。

  3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。

活动准备:

  1.多媒体课件、《摇篮曲》。

  2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。

活动过程:

  (一)导入课题,激发兴趣。

  1.出示摇篮,提问:看,这是什么?

  幼:摇篮。

  师:对了,是摇篮。摇篮有什么用呢?

  幼:小宝宝睡觉的。

  幼:我们小时候可以睡在里面。

  师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?

  幼:很舒服。

  幼:感觉很暖和、很温暖。

  (评析:出示摇篮图片,让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉,很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点,有的`幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作,很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。)

  2.师:睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。

  3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁?

  幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。

  幼:妈妈是宝宝的摇篮。

  幼:花园里有很多的小花,风吹起来,它的摇篮。

  师:小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。(完整欣赏诗歌,加上配音)

  (评析:一开始出示课件,让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景,没有加上配音,让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮,第二遍加上配音朗诵,让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境,熟悉诗歌的内容,为学习、朗诵诗歌作铺垫。)

  (二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。

  1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。

  (1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。(出示相应的图片)

  (评析:请幼儿试着用诗歌中的话来说说,同时出示相应的图片,来加深对诗歌的印象,熟悉诗歌内容,并看着图完整地复述句子。)

  (2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。)

  (3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?花园是花宝宝的摇篮?)

  (4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?

  幼:都有摇篮。

  幼:最后一句一样,它们都睡着了。

  幼:小宝宝都睡在摇篮里。

  (评析:让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时,更加便于幼儿去分析整理句式,发现四句诗歌的共同之处。)

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