六年级上册数字的用处优秀教案设计

2018-08-11教案

  教材分析

  (可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)

  课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。

  本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;还应该思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。

  五单元中的内容,随着学生生活经验的丰富、视野的不断开阔以及所学知识的增加,教材安排了这个运用所学知识解决实际问题的专题。这一专题不仅体现了所学知识的应用,同时渗透一些解决问题的策略,并且有助于学生感受到数学与生活的密切联系,逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。

  数是数学学习的基本内容,它有着重要的意义和作用。特别地,在数字化的现代社会,数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。因此,教材安排了“数字的用处”,从另一角度让学生了解数字在编码中的应用,鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,进一步认识数学应用的广泛性。

  学情分析

  (可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)

  教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

  学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。

  学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

  学生已有借助不同的数字对人或事物进行区别的经验,如,运动会上对

  运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。教材首先设计了一个为六年级每名同学编一个号码的活动,目的是说明数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码区分事物。通过讨论让学生理解,编制号码的规则与希望传达的信息有关。本节课要关注的是:使学生体会到数字对于表达和交流信息的作用。

  教学目标

  (教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)

  1.经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

  2.能在具体情景中,了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

  3.通过学生收集的大量数据,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

  教学重点和难点

  重点:实际运用。

  难点:运用数学知识解决实际问题。

  教学流程示意

  (按课时设计教学流程,教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节,以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节,而没有环节实施的具体内容;还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的实施。)

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